Вынікурока. Рэфлексія.
— Над чым працавалі на ўроку. (Вывучалі будову сказа.)
Давайце з вамі саставім сінквейн.
Сказ.
(Які?) Апавядальны, пытальны, пабуджальны.
(Што робіць?) Складаецца, выражае.
(Вынік.) Сказ складаецца з галоўных і даданых членаў сказа.
Напішыце спадару Сказу адказ на яго паштоўку. Кожны сказ пачь найце наступнымі словамі:
Я навучыўся...
Я ведаю...
Я хацеўведаць...
Я жадаюўсім...
Я мару...
Вучні пішуць на маленькіх каляровых лісточках, якія складваюцці ў канверт.
Дамашняе заданне. Практыкаванне № 47. с. 29.
Прагледзьце практыкаванне. Ці ўсё зразумела?
Тэма: Аднародныя члены сказа
Мэта: фарміраваць агульнае ўяўленне пра тое, што ў сказе пры ад ным дзейніку можа быць два і больш выказнікі, пры адным выказніку - лва і больш дзейніка; даць першае паняцце пра аднародныя члены сказа; выпрацоўваць уменне знаходзіць у сказе аднародныя члены сказа;развіваць вуснае і пісьмовае маўленне вучняў; садзейнічаць выхаванню ўзаемадапамогі
Ход урока
І. Арганізацыйны момант. Псіхалагічны настрой.
— 3 якім настроем вы пачынаеце ўрок? Чаму?
ІІ. “Палётнае”паўтарэнне, складанне кластэра.
— Над якой тэмай мы пачалі працаваць на папярэднім уроку? (над тэмай «Сказ».) Давайце пабудуем кластэр і абазначым, што мы ведаем пра сказ.
— З якіх членаў сказа складаецца сказ? (3 галоўных і даданых членаў сказа.)
— Назавіце галоўныя і даданыя члены сказа. (Дзейнік і выказнік — галоўныя члены сказа; азначэнне, акалічнасць, дапаўненне — даданыя.)
— Што абазначае дзейнік? (Пра каго або пра што гаворыцца ў сказе.)
— На якія пытанні часцей заўсё адказвае дзейнік? (Хто?Што?)
— Якімі часцінамі мовы часцей за ўсё вьгражаецца дзейнік? (Назоўнікамі, займеннікам.)
Што абазначае выказнік? (Што гаворыцца пра дзейнік.)
— На якія гіытанні адказвае? (Што рабіць? Што зрабіць?)
— Якой часцінай мовы часцей за ўсё з'яўляецца? (Дзеясловам.)
— На якія пытанні могуць адказваць даданыя члены сказа? (Які?Якая? Якое?Дзе?Адкуль?Калі?Як?Куды?Каго? Чаго?Каму? і г. д.)
Якімі часцінамі мовьг яны з'яўляюцца? Так, назоўнікам, прыметнікам, займеннікам; прыслоўем — гэту часціну мовы будзем вывучаць пазней.
Паступова ствараецца кластэр.
ІIІ. Праверка дамашняга задання.
− Чым з'яўляюцца галоўныя і даданыя членьг сказа? (Грамтычнай асновай сказа.)
− Назавіце граматьгчную аснову кожнага з запісаньгх дома сказаў.
(Адказы)
Пальчыкавая гімнастыка.
IV. Хнілінка чыстапісання.
Гг ггг г г г гг
Грыб… … … (Грыбнік грыбок грыбочак)
− Якой часцінай мовы з'яўляецца слова «грыб»? (Назоўнікам.)
− Напішыце да гэтага слова аднакаранёвыя назоўнікі. (Грыбнік, грыбок, грыбочак.)
− Разбярыце па саставу два словы на выбар.
V. Моўная размінка.
− Ці любіце вы хадзіць у грыбы?
− Каму вы пісалі паштоўку па папярнднім уроку? (Спадару Сказу.)
− Ён прыслаў адказ, у якім ёсць цікавае заданне.
На дошцы размешчаны малюнак: кошык, у якім зашыфраваны назвы грыбоў: баравік, падасінавік, падбярозавік, махавік, сыраежка, лісічка.
− Якія грыбы «ляжаць» у кошыку?
− Спадар Сказ пытаецца: ці ёсць ў вас сябар? Які ваш сябар?
− Напішыце два сказы. У першым — які грыб знайшлі вы, аўдругім — які грыб знайшоў ваш сябар.
Прыкладныя адказы дзяцей:
Я знайшоў баравік.
Коля знайшоў падбярозавік.
− Якойчасцінай мовы выражаны дзейнік у кожным сказе? (Адказы.)