- •1. Предмет методики преподавания природоведения: содержание, задачи, связь с другими дисциплинами.
- •2. Развитие предмета методики преподавания природоведения в дореволюционный период России. Роль Зуева, Семенова в становлении методики преподавания природоведения.
- •4. Постановка обучения природоведения в начале 20 века. Роль Полянского, Ягодовского в развитии методики преподавания природоведения.
- •5. Методика преподавания природоведения в 1960-2000 годы 20 века. Методисты.
- •7. Воспитание патриотизма и интернационализма на уроках природоведения.
- •9. Воспитание эстетического чувства, трудолюбия чувства любви к природе.
- •10. С/х труд как практическая база для изучения природы младшими школьниками.
- •11.Психолого-педагогические основы методики преподавания природоведения.
- •12. Особенности содержания природоведения в начальной школе.
- •13. Определение природоведческих занятий. Виды понятий: первоначальные, простые, сложные, единичные, общие, биологические, географические. Методика формирования понятий.
- •20. Методика работы с рисунками, схемами учебника на уроке.
- •21. Рисунок учителя на доске. Методические требования к рисунку. Использование фотографий, открыток на уроке.
- •22. Опыты на уроках природоведения. Методические требования к их проведению.
- •23. Организация и проведение лабораторных опытов. Примеры опытов.
- •25. Методика проведения демонстрационных опытов. Привести примеры.
- •27. Изобразительные пособия, их типы, методические приемы работы с картинками на уроках.
- •28. Географическая карта на уроке природоведения. Требования к картам. Что значит знать карту, понимать и читать ее.
- •30. Контурная карта на уроке природоведения, приемы работы с ней. Нанесение на контурную карту географические объекты, изучаемые в начальных классах.
- •33. Система самостоятельных работ с приборами: компасом, термометром, анемометром, осадкомером, и др.
- •37. Наблюдения в 3 и 4 классах. Содержание, организация, работа с дневником наблюдений. Обобщающий урок по наблюдениям.
- •40. Приемы работы с учебником, научно-популярной литературой. Привести примеры работы с текстом, внетекстовыми компонентами.
- •42. Классификация форм обучения природоведения …
- •44. Структура урока комбинированного типа. Основные требования. Привести примеры урока комбинированного типа.
- •45. Уроки предметного типа (исследовательские). Значение предметных уроков, структура, темы уроков по классам.
- •46. Предметные уроки по изучению живой природы. Привести примеры методики проведения уроков части растений. Развитие растений из семени).
- •47. Предметные уроки по изучению предметов неживой природы: темы, структура урока, последовательность и методы изучения минералов и горных пород. Привести примеры уроков.
- •48. Структура разных типов уроков природоведения и с/х труда. Фронтальные, групповые, индивидуальные виды работ на уроке, их сочетание.
- •49. Особенности учета, оценки знаний, умений и навыков на уроке природоведения и с/х труда.
- •50. Экскурсии, определения, виды, тематика, значение. Методические требования к подготовке экскурсий. Использование материала экскурсий.
- •52. Изучение раздела «Ориентирование». Методика проведения уроков на темы: «Горизонт и его строение» , «Изображение сторон горизонта на бумаге».
- •54. Методика проведения уроков на темы: "План местности", "Географическая карта"
- •60. Организационные формы и методы обучения природоведению и с/х труду в малокомплектной школе. Однопредметные и однотемные уроки п с/х труду.
- •61. Образовательные и воспитательные задачи ознакомления детей…
- •62.Учебное оборудование по природоведению. Классификация оборудования и методика использования его на уроках.
- •63. Ужп, его значение в преподавании природоведения и с/х труда. Требования к его организации и содержанию.
- •64. Географическая площадка, ее оборудование, использование на уроках природоведения.
- •65.Учебно-опытный участок. Требования к инструментам, оборудованию. Виды работ по классам по с/х труду). Подведение итогов работ. Годовой план работ на уоу.
- •69. Организация и методика проведения экскурсий по изучению сезонных явлений в природе и труде людей.
- •70. Нрк (национально-региональный компонент) на уроках природоведения.
62.Учебное оборудование по природоведению. Классификация оборудования и методика использования его на уроках.
Вспомогательные средства обучения необходимы для демонстрации опытов и проведения практических работ. Лабораторное оборудование требуется для проведения опытов учителем и учащимися. Для демонстрации опытов учителю необходимо иметь штативы, нагревательные приборы (электроплитку, спиртовку), химическую посуду (пробирки, химические стаканы, колбы с резиновой пробкой и стеклянной трубкой, кристаллизатор), асбестовые сетки, держатели. Стаканы, воронки, стеклянные палочки, фильтровальная бумага, предметные стекла, лупы нужны как раздаточный материал для практических работ. Для проведения экскурсий в начальной школе нужно иметь необходимый минимум экскурсионного оборудования. Для проведения экскурсий с географическим содержанием (по ориентированию, составлению плана местности, изучению форм поверхности) нужны гномон, компас, планшеты, измерительная лента с делениями. Для сезонных экскурсий необходимо подготовить водный, почвенный и воздушный термометры, линейку для измерения высоты снежного покрова (зимой), пакеты и папки для сбора природного материала (опавших листьев, шишек, плодов и семян и т.п.). На экскурсиях с биологическим и экологическим содержанием (например, по изучению природных сообществ) нужны коробочки для образцов почв, энтомологические сачки (воздушные и водные), стеклянные баночки (для рассмотрения мелких животных), лупы, копалки. Часть оборудования можно позаимствовать в кабинетах географии, биологии, химии или изготовить с помощью учащихся. Важное место в начальной школе занимает работа детей с действующими приборами – термометром, компасом. Для формирования навыка работы с этими приборами необходимо иметь их в количестве, достаточном для раздачи каждому ученику. Все оборудование должно быть приспособлено для своевременного использования. Для демонстрации аудиовизуальных пособий в начальной школе нужны телевизор, видеоплейер, компьютер, проекционное оборудование. Во многих современных школах используется интерактивная доска. Все это – технические средства обучения. Но учителю важно помнить, что ни одно современное мультимедийное оборудование не заменит натуральные природные объекты. Рекомендуется создать единый методический кабинет для всех параллелей начальной школы. В нем возможно хранить необходимые для преподавания курса естествознания наглядные пособия и вспомогательные средства обучения. Материальная база преподавания естествознания не может ограничиваться учебным оборудованием кабинета. Она должна включать учебно-опытный участок и географическую площадку во дворе школы.
1)нагревательные приборы (спиртовка, электроплитка) 2)измерительные(термометр, весы с гирями, линейки, транспортиры, компас, гномы) 3)оптические приборы(лупа, микроскоп, зрительная труба) 4)электрические приборы(модель солнечной системы, теллурий) 5)стеклянная посуда(химические стаканы, мензурки, колбы, пробирки, воронка, стеклянные палочки) 6)резиновые приборы(трубочки, пробки, газоотводная трубка) 7)металлические оборудования(штатив лабораторный, сетки, держалки для пробирок)