54. Методика проведения уроков на темы: "План местности", "Географическая карта"

Тема урока: План местности и географическая карта. Тип урока: Комбинированный Цель урока: сформировать умения и навыки определять стороны горизонта, азимут, ориентироваться по местным признакам и пользоваться компасом.

Задачи: -Образовательная: систематизировать умения в определении сторон горизонта, работе с картой, планом и компасом; научить ориентированию на местности по местным признакам и по азимуту

.-Развивающая: Развивать географическое мышление и способность применять имеющиеся знания в решении новых учебных задач. Создать условия для развития творческих способностей.

-Воспитательная: Развивать познавательный интерес к предмету.

План местности - это чертеж небольшого участка местности, выполненный сверху, в уменьшенном виде с помощью условных знаков.

Географическая карта — это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости принятыми условными знаками.. На географических картах изображают целые государства, а иногда и несколько государств, и даже весь земной шар.

Оборудование: атлас, линейки, карандаши, компас

55.

Д/З является продолжение урока. Оно должно быть минимальным по объему. Для учащихся начальных классов объем д/з не должен превышать 1-2 часов. Д/з разъясняется полностью и задается до звонка с урока. С первых уроков учитель систематически стремиться индивидуализировать д/з в соответствии со способностями и возможностями конкретного ученика. Это позволяет устранить возможные недоработки и проблемы в знаниях. Объем задания зависит от времени года. В сентябре и в мае они должны быть минимальными, или вообще не задавать.

56. Внеклассная работа по природоведению и с/х труду, ее значение в учебно-воспитательном процессе.

Потребность совершенствования школьного образования обусловливает интенсивное изучение познавательной активности школьников, поиск путей формирования мотивов учения.

Одним из способов создания мотивации является включение ученика в процесс внеклассной работы. Учитывая практическое, воспитательное, общеобразовательное и развивающее значение внеклассной работы в деле обучения и воспитания учащихся, каждому учителю известно, как много дает внеклассная работа, и какой огромный потенциал в ней заложен. Внеклассная работа в школе - составная часть учебно-воспитательного процесса школы, основной образовательной программы, призванная решать задачи учебной и внеучебной деятельности в комплексе, одна из форм организации деятельности обучающихся.

Цель внеклассной работы - развитие у детей мотивации к познанию и творчеству, содействию личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их адаптации к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни.

Основные задачи организации внеклассной работы: - выявление интересов, склонностей, способностей и возможностей обучающихся в разных видах деятельности; - создание условий для развития каждого ребёнка в избранной сфере внеклассной деятельности; - формирование системы знаний, умений, навыков обучающихся; - развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей детей; - создание условий для реализации учащимися приобретённых знаний, умений, навыков; - расширение рамок общения школьников с социумом; - коррекционная работа с детьми, испытывающими трудности в обучении.

Внеклассная работа расширяет кругозор учащихся, развивает их творческие способности и т.д. У учащихся появляются дисциплинированность и ответственность, любознательность по отношению к учебным занятиям, повышается работоспособность на уроках, доброжелательность по отношению к учителям и своим товарищам.

В педагогической науке и практике наиболее распространено следующее деление форм внеклассной работы: индивидуальные, кружковые, массовые.

57. Массовые формы внеклассной работы, организация и проведение. Привести примеры массовых мероприятий.

Формы массовой работы принадлежат к числу наиболее распространённых в школе. Они рассчитаны на одновременный охват многих обучающихся, им свойственна красочность, торжественность, яркость, большое эмоциональное воздействие на детей и подростков. Массовая работа таит в себе большие возможности активизации учащихся.

Массовая (фронтальная) - эта работа позволяет привлечь к участию в мероприятиях весь класс. Учащиеся могут выполнять самые разнообразные виды работ - лепить, рисовать, подбирать стихотворения, загадки, пословицы. Наиболее

распространённой формой является проведение вечеров по различным темам: "Праздник цветов", "Лекарственные растения" и др. Одной из таких форм является экскурсия на природу, зоопарк, на выставки, в музеи. Живое общение стимулирует интерес учащихся к познанию природы, способствует эстетическому и природоохранному воспитанию. Экскурсии, походы могут проводиться учителями нескольких предметов(комплексная экскурсия). Они ценны тем, что позволяют собрать большой материал для оформления школьных учебных кабинетов. На материале экскурсии и походов можно оформить ряд стендов. Массовая работа связана с длительной подготовкой. Участие принимают все учащиеся класса. (Например: краеведение праздника "День птиц". Дети изучают разновидности птиц своего края, находят пословицы, поговорки, выпускают стенгазеты, подкармливаются птиц, изготавливают птичьи домики и развешивают в ближайшем лесу.) Другой формой массовой работы-тематические вечера- КВНы, викторины, и т.д. В основе занимательных вечеров могут быть сообщения у учащихся по определенной тематике, выставка плакатов, просмотр слайдов и т.д. Выступление детей сопровождается с музыкальными номерами, отгадываются загадки и др.

В конце вечера делается вывод по вопросам и загадкам и определяются места. Проведение таких вечеров имеет большое образовательное и воспитательное значение.

58. Кружковая и индивидуальная работа по природоведению.

Индивидуальная работа - это самостоятельная деятельность отдельных учащихся, направленная на самовоспитание. Она включает в себя конкретные задания отдельным учащимся, проявляющими особый интерес к природе. Это могут быть задания по уходу за растениями в классе или на учебно-опытном участке, животными в уголке живой природы или дома, подготовка докладов, номеров художественной самодеятельности, подготовка иллюстрированных альбомов, проведение индивидуальных наблюдений вне школьной программы, постановка простейших опытов дома. Индивидуальная работа позволяет каждому найти свое место в общем, деле. Эта деятельность требует от воспитателей знание индивидуальных особенностей учащихся путем бесед, анкетирования, изучения их интересов.

Групповая(кружковая) - проводится обычно в форме школьных кружков юных натуралистов. Эта работа объединяет учащихся со сходными интересами и склонностями. На кружках должны быть не менее 15 человек, т.к. при наличии меньшего кол-ва учащихся-эта работа не оплачивается. До начала работы ребята вместе с учителем составляют план. Проводится 1 раз в неделю после уроков. Задача учителя-организовать таким образом, чтобы не повторяла классную работу. Работа у учащихся в кружке является хорошим средством воспитания. Иногда, в результате кружковых занятий, даже не успевающиеся ученики начинают проявлять интерес и лучше заниматься -это очень важно в нач. классах. За успехи всегда нужно хвалить. У многих учащихся проявляемся инициатива и изобразительность. Кроме того, кружок способствует экологическому образованию и природоохранному воспитанию. Они приучаются заботиться о живых организмах. Итогом групповой внеклассной работы может быть вечер на какую-нибудь тему с выпуском газет и выступлением учащихся.

59. Принципы перспективного и тематического планирования. Установление межпредметных связей в перспективном, тематическом и поурочном планировании.

Перспективное планирование деятельности школы. Задача состоит в обеспечении целенаправленной деятельности руководства школы и педагогического коллектива, рациональном распределении сил, избежание повторения в годовых планах одних и тех же мероприятии ей Его структура может быть произвольною. Перспективный план развития школы, как правило, включает анализ работы школы за предыдущий период, определение важных задач на новый период, изменение контингента учащихся и классов-комплектов, организационно о-педагогические проблемы развития школы, главные направления совершенствования учебно-воспитательной работы, работа с педагогическими кадрами, административно-хозяйственную деятельность, развитие материально-технической баз. Тематическим называется планирование , которое составляется на целый учебный год. При составлении тематического плана используется программа и учебник. Тематическое планирование. В тематическом плане должна быть отражена логическая структура учебного материала уроков, опорные знания из других курсов и перспективные связи. Составляя тематический план, учитель наглядно видит, для чего, с какой познавательной целью на отдельных уроках необходимо использовать те или иные задания из других курсов: в одних случаях создается опора для введения новых понятий, в других объясняются причинно-следственные связи в изучаемых явлениях, в третьих конкретизируются общие идеи или доказываются выводы, новые теоретические положения и т.п. В зависимости от познавательных целей использования межпредметных связей отбираются методы и приемы их осуществления, формулируются вопросы и задания для учащихся. Межпредметные связи включаются в урок в виде фрагмента, отдельного этапа урока, на котором решается определенная познавательная задача, требующая привлечения знаний из других предметов. Тщательно отбираются информации из других учебных предметов, чтобы дополнительные сведения не перегружали урок и не заслоняли содержание учебного материала. Планирование составляет необходимое и существенное звено подготовки учителя к эффективному осуществлению межпредметных связей и является одним из средств их реализации в практике обучения школьников.