1. Технологии исследовательского обучения.

2. Технология проблемного обучения (Махмутов Мирза Исмагилович).Обучение способам решения проблем, создание условий для самостоятельного выбора разрешения проблемной ситуации, создание условий для самореализации.

3. Технологии проведения коллективных творческих дел.Создание условий для самореализации учащихся в творчестве, исследовательской деятельности , коллективе, формирование организационных способностей у учеников.

4. Информационные технологии.

5. Дистанционное обучение.

6. Метод проектов.

7. 1.Мини проекты на уроках. 2.Проекты долгосрочные (годовые)

8. ИКТ, Мультимедийные и интерактивные технологии.

9. Личностно - ориентированное обучение. (создание условий для проявления познавательной активности учащихся): не ругать за ошибки, хвалить за правильные решения; способствовать самостоятельному получению знаний; создавать на уроке ситуацию успеха, так строить задания, чтобы каждый ученик мог добиться успеха и даже у совсем слабых учеников пропал “комплекс двоечника”; организовать работу таким образом, чтобы дети получали навыки не только индивидуальной работы, но и работы в коллективе, учить их терпимости, взаимопониманию и взаимовыручке;заниматься отдельно с учениками, которые хотят знать больше.

10. Блочно- модульная технология. Изучение материала блоками.

11. Игровые технологии.

12. Перспективно - опережающее обучение.(предоставление каждому ученику самостоятельно определять пути, способы, средства поиска истины или результата)

13. Рейтинговые технологии. (оценить деятельность ученика на уроке, организовать обучение детей, имеющих разные возможности, создать условия для индивидуального развития ребёнка, обеспечить связь с практикой и вузом)

9. Научные основы процесса обучения географии: культурологические, этнические, информационные и проч. Исходя из культурологической методологии, предлагается модернизировать школьный курс географии, в котором системообразующей целью является формирование личности, умеющей строить личностные ценностные отношения к окружающей природной среде, развивать творческие способности, решать научные и жизненные проблемы. В результате изучения курса ученик должен развить географическое и экологическое творческое мышление, научиться соотносить свою созидающую деятельность с законами природы, социально-экономическими и техногенными процессами, сохранять, преумножать и развивать природу для будущих поколений людей и цивилизации. Этнокультурная направленность содержания российского образовании также приобретает определяющее значение в условиях многонационального социума, где успех социализации личности во многом зависит от влияния на нее различных этнических сообществ. Этнические процессы являются основой национальных идеологий, национальных движений. В многоэтническом государстве важная основа преподавания – воспитание толерантности. Информационную основу составляют все источники географических знаний: текстовые, картографические, изобразительные, скульптурные, природные, фотографические. Без наглядности и информационной основы не может существовать науки.

10. Приоритеты современного географического образования. Основная цель ГО – формирование гармонически развитой, социально- инициативной личности.

Главные направления ГО в РФ: Приоритетность; Непрерывность; Демократичность; Гуманизация и фундаментализация содержания; Повышение качества.

Главный ориентир – формирование ключевых компетентностей в сфере самостоятельной познавательной деятельности; в сфере гражданско-общественной деятельности; в сфере социально-трудовой деятельности; в бытовой сфере; в сфере культурно - досуговой деятельности

Целевые функции школьной географии Научно-образовательная, формирующая исследовательский взгляд на окружающий мир, географическое мышление и географическую культуру уч-ся; Мировоззренческая, обеспечивающая воспитательную роль образования и нравственно-волевую регуляцию личности школьника; Практическая, проявляющаяся в сфере социальной деятельности молодого поколения

Приоритетные направления развития ГО:Гуманизация –обращенность к сознанию человека, его сущностным силам, чувствам, разуму воле, способностям ориентироваться в окружающем мире. понимать его и достойно действовать. Экологизация Усвоение научных основ взаимодействия общества и природы. Потребность постоянной адаптации массового и индивидуального человеческого сознания к быстро растущим возможностям общества. Экологические интересы общества как выраженные предпочтения в отношении целей и средств социально-экономического и эколого- культурного развития. Социологизация Социальная сфера – «кроветворный орган» общественной жизни, производства и экономики. Насыщение материалами социального характера, раскрывающими особенности жизнедеятельности населения и его структурные характеристики. Экономизация Экономика – базовая сфера человеческой деятельности Зависимость экономической сферы от качества сознания и образованности производителя и потребителя Разносторонность личности – экономическая доходность Экономизация способствует созданию практичного и более благоприятного для человека мира

Дидактические правила обучения географии Обучение должно быть максимально наглядным. Прочное усвоение понятого с помощью специальных способов. Познавательная активность должна проявляться в воспроизводстве полученных знаний на различных уровнях. Обучение обязано быть занимательным. Обучение требует системности в подходах к УВП. Обучение должно быть дифференцированным и вариативным, приближенным к требованиям современного общества

Требования к результатам освоения дисциплины Критерии оценки предметных результатов: усвоенные Критерии оценки предметных результатов знания, умения, навыки, полученный опыт творческой деятельности и ценностные установки, содержащиеся в изучаемой предметной области. Критерии оценки метапредметных Критерии оценки метапредметных метапредметных результатов: результатов: освоенные универсальные способы деятельности, применимые в образовательном процессе и реальных жизненных ситуациях. Критерии личностных результатов: ценностные Критерии личностных результатов ориентации выпускников, отражающие их жизненные позиции