- •Проблемы изучения и преподавания географии
- •2Вопрос Сущность и значение эколого-географического образования школьников
- •4) Основные модели университетской географии в странах мира.
- •5) Структура высшего географического образования в России, примеры университетов, дающих географическое образование
- •6) Дифференциация и интеграция географической науки
- •7.Общая характеристика системы географического образования школьников. Основные направления её модернизации в соответствии с модернизацией фгос.
- •Технологии исследовательского обучения.
- •Игровые технологии.
- •11. Особенности становления и тенденции развития естественно - географического образования в России (в 20в).
- •12. Проблемы экологизации географической науки и географического образования.
- •19) Формы обучения географии. Урок географии. Требования к современному уроку географии. Структура и топология уроков.
- •21. Современные методы обучения географии. Классификация и выбор методов обучения.
- •22. Современные средства обучения географии. Их функции в учебном процессе. Методика применения средств наглядности.
- •23. Педагогические условия формирования географической культуры школьников.
- •24. Педагогическое проектирование. Роль учителя географии в проектной деятельности обучающихся.
- •25.Современные педагогические технологии географического образования.
- •26. Использование игровых технологий
- •27. Управление мониторингом качества географических знаний, обучающихся в школе.
- •28. Предметные, метапредметные и личностные результаты обучения географии
- •29. Участие обучающихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах эколого-географической направленности
- •30. О целостности, единстве и целевой установке современной географии.
- •31. Повышение квалификации, инновационная и научно-методическая деятельность учителей географии.
- •32. Организационные формы инновационного менеджмента в географическом образовании.
- •33. Пространственный анализ в основных теориях размещения производительных сил в экономической географии.
- •34. Размещение сельского хозяйства и «изолированное государство» и.Тюнена.
- •35. Размещение промышленного производства и теории штандартов а.Вебера.
- •36. Концепция центральных мест в. Кристаллера и а.Леша.
- •38. Процесс иформатизации учебного процесса в усл.Глобализации.
- •39. Экономизация геогр.Обр-я.Соц-эконом последствия инф революции.
- •40. Актуальные проблемы географии и геогр образ-я.
- •41. Процессы социологизации геогр образ-я.
- •42.Гуманизация и гуманитаризация геогр.Обр-я.
- •43. Становление высшего географического образования в вузах Республики Татарстан в XIX — первой половине XX века
- •44. И 45. Использование ситуационного подхода в г.
- •46. Становление и развитие географии и го в Казанском Университете.
- •48.Использование математического моделирования в географии
- •49.Геоситуационое моделирование и гис.
- •50. Проблема глобализации и ее отражении в г.
4) Основные модели университетской географии в странах мира.
Великобритания
Здесь очень популярные направления по географии так как, выпускники востребованы в разных секторах экономики.
Обучение платное, бюджетных мест нет.
Преподаватели являются куратораторами у студентов (20 чел на одного преподавателя), они могут задавать разные вопросы в любое время. (учеба, поведение, семья, здоровье).
Так же преподаватели на 3м курсе предлагают потенциальное место работы студенту, причем работу подыскивают сами преподаватели.
4 года бакалавриат, прием студентов на экологическое и географическое отделение от 60-130 чел.
Большое внимание уделяется полевой практике. В основном студенты выезжают для изучения природы. На основе практики студенты пишут отчет и оценка за отчет входит в итоговую оценку.
Обучение делится на модули (примерно 6-8 модулей в год), за год 120 зачетных единиц, около 100 зачетных единиц обязательные, остальные на идут на выбор.
Лекционных часов мало, в основном студенты занимаются в малых группах, посещают семинары, бывают в лабораториях.
Не забудьте сказать, что премьер министр Великобритании географ!!!!!!
Вот ссылка если что https://istina.msu.ru/media/publications/book/190/c34/26807898/Geography_in_universities_of_the_modern_world.pdf
Британия:
Бакалавриат 3 года, магистратура 1 год, аспирантура — min 3 года (£ 9000, 5000 и 3000 /год) • 1 400 программ подготовки бакалавров и магистров, 30 тыс. студентов • 1–6 программ бакалавриата на Faculty of Science • Департаменты географии, центры, лаборатории; исследовательские группы студентов (research clusters) • Структура подразделений динамична — вызовы времени, кадровая ситуация, предпочтения студентов • Мало лекций: 6–8 в неделю на 1 курсе, 4–5 на 2 и 3 курсах (Кембридж) • Общеобразовательные предметы — в 12–13 классах школы • Все учебные модули и программы по выбору – в виртуальной учебной среде (Blackboard/ WebLearn/ Moodle). • Много письменных работ (3000–5000 слов), экзамены письменные • Полевые практики за доп. плату. 1 курс — однодневные экскурсии, 2 курс — 2 недели (Оксфорд) • Летняя практика после 2 курса для подготовки выпускной работы и/или производственная практика в компаниях (internship) • Популярность географического образования в ежегодных студенческих опросах (National Student Survey) • Перспективы занятости: зарплата бакалавра от £ 20 200 в год (2012)
ГЕРМАНИЯ: особенности высшего географического образования • Крупные институты географии — ок.10 профессоров, самое маленькое отделении географии (Ун-т Гёттингена) — 3 (до 25 студентов на 1 профессора) • Бакалавриат: конкурс на географию в ведущие университеты 5 чел. на 1 место (по баллу выпускного аттестата / Abitur), определяется рейтингом ун-та • 180 кредитов: лекции 25%, учебные семинары 50%, семинары по проектам 10%, практикумы + экскурсии 15%; до 1/3 дисциплин— прикладные; 2/3 дисциплин — обязательные; есть общеобразовательные дисциплины (история, социология…) • Экзамены письменные и устные • Нет выпускного экзамена; итоговая оценка — средневзвешенный балл за все экзамены • До 80% студентов ведущих ун-тов переходят в магистратуру • Специализации магистров: «география» (все реже), «география глобализации», «общественная география, геоурбанистика и региональные исследования», «управление и пространство» , «география развития», «экологическая география» • Распространены академические обмены с университетами-партнерами («Эразмус») • Трудоустройство выпускников: градостроительство, региональное планирование, мониторинг, консалтинг (экология, экономика, политика), связи с общественностью, охрана окружающей среды, туризм, помощь развивающимся странам, международные организации, школа • 3/4 выпускников-географов получают постоянную работу с зарплатой > 30 тыс. евро в год (2010 г.) Университетская география-2014 ФРАНЦИЯ: особенности высшего географического образования • Французская школа géographie humaine: университетская география (кафедры географии) – на факультетах общественных и социальных наук • Специализация университетов: метеорология — Тулуза, гидрология — Брест, океанология — Нант, география транспорта — Гренобль, гляциология — Ле- Бурже-дю-Лак, урбанизм — Париж, Лион и т.д. • Наиболее широко распространенная бакалаврская программа— «География и обустройство территории» (>50 университетов) • Главные университеты – «фундаментальные» академические планы, региональные – 50% ГИС + прикладные исследования и изучение своего региона • Специализации магистров: устойчивое развитие, окружающая среда, урбанистика, картография, геоинформатика, геополитика, экология • Agrégation — нац. конкурс на должность преподавателя истории + географии в лицее/вузе (тематическое/региональное эссе по заданной теме, конкурс проектов/досье по темам «Обустройство территории», «Окружающая среда», «Пространство, территория и общество», устный экзамен по истории и географии, анализ карт и исторических документов, урок географии • Трудоустройство выпускников: сфера образования; министерства экологии, энергетики, устойчивого развития, моря; государственные учреждения (например, служба охраны прибрежных зон); заповедники и нац.парки; органы местного самоуправления; бюро урбанизма и местного развития. • Начальная зарплата выпускника магистратуры — 1800–2000 € в месяц
