1.2. Психолого-педагогическая характеристика ценностного отношения к здоровью.

Цель параграфа- раскрыть специфику деятельности социального педагога в школе по формированию ценностного отношения к здоровью у подростка.

Выводы по 1 главе:

Духовное и физическое здоровье подрастающего поколения является сегодня одной из самых глобальных проблем современности; здоровье детей и подростков представляет собой одну из главных педагогических целей действительности России.

Здоровье - это весьма сложный, системный по своей сущности феномен. Он имеет свою специфику проявления на физическом, психологическом и социальном уровне рассмотрения. На ее изучении сосредоточены усилия многих научных дисциплин. Педагогика, безусловно, включена в это. Многие деятели не зря не забывали и уделяли вниманию формированию здоровью. На примере же Школы здорового образа жизни в Великом Новгороде была рассмотрена структура работы данного учреждения.

Глава 2 Экспериментальное исследование проблемы ценностного отношения к здоровью у подростков

Исследование включало в себя:

• Методику ценностных ориентации М. Рокича

• Опросник «Отношение к здоровью» (Р. А. Березовская)

• Беседу с социальным педагогом

2.1 Анализ результатов исследования ценностного отношения у здоровью у подростков.

Цель параграфа – провести исследование и предоставить интерпретацию полученных данных.

Исследование проходило на базе муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 16 г. Великого Новгорода. Общее количество респондентов составило 15 человек, среди них 6 мальчиков и 9 девочки из 6-8 классов.

В первую очередь учащимся была предоставлена методика ценностных ориентаций М.Рокича для выявления насколько важно для них здоровье как ценность. В неё входило 18 ценностей, из которых нужно было расположить в порядке убывания значимости. (Приложение А)

Итоги:

У 2 учеников здоровье стоит на 1 месте.

У 1 на 2 месте.

У 2 на 3 месте.

У 1 на 4 месте.

У 3 на 9 месте.

У 2 на 11 месте.

У 1 на 13 месте

У 3 на 14 месте.

Графическое соотношение показано на рисунке 1

Также было взято во внимание ценность развитие, т.к. в понятии Рокича оно трактовалось как работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование.

У 2 оно было на 3 месте по значимости.

У 3 на 5 месте.

У 2 на 6 месте.

У 2 на 8 месте.

У 4 на 14 месте.

У 2 на 17 месте.

Графическое соотношение показано на рисунке 2

Следом учащимся был предложен опросник «Отношение к здоровью» (Р. А. Березовская). Вопросы были представлены в той форме, чтобы выявить эмоциональное и поведенческое отношение к своему самочувствию и состоянию. Респондентам предлагалась 4 вопроса-утверждения, с которыми они могли согласиться, не согласиться или согласиться частично. Далее оценить каждое утверждение в соответствии со степенью своего согласия по шкале от 1 до 7.

(Приложение В)

Итоги были взяты на основе самой высокой значимости (6 и 7).

Результаты предоставлены на таблицах №1, 2, 3, 4.

Таблица 1. Отношение к благополучному здоровью

Число учащихся	Вариант ответа
5	Безразлично
2	Радостно
2	Довольны
6	Спокойны

Таблица 2. Отношение учащихся к ухудшению здоровья

6	Встревожены
5	Подавлены
4	Спокойны

Таблица 3. Забота о своём здоровье

4	Придерживается диеты
11	Ничего не делают

Таблица 4. Что делают при недомогании

7	Не обращают внимание
5	Обращаются к врачу
3	Принимают меры, исходя из опыта