Вопрос 8. Педагогический процесс как система: структура, функции, принципы

Педагогический процесс - специально организованное развивающее взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых; это динамическая система, в которой воедино слиты процессы формирования, развития, воспитания и обучения вместе со всеми условиями, формами и их методами..

Структура педагогического процесса представлена следующими компонентами:

Целевой - включает в себя многообразие целей и задач педагогической деятельности.

Содержательный - определяет всю совокупность формируемых отношений, ценностных ориентаций, опыта деятельности и общения, знаний.

Деятельностный - характеризует формы, способы, средства организации и осуществления воспитательного взаимодействия, направленного на реализацию целей и задач, освоение содержания педагогического процесса.

Результативный – представляет достигнутые результаты и степень эффективности педагогического процесса, обеспечивает управление качеством воспитательно-образовательной деятельности.

Ресурсный - отражает социально-экономические, нравственно- педагогические, санитарно-гигиенические и другие условия педагогического процесса, его нормативно-правовое, информационно-методическое, кадровое, материально-техническое, финансовое обеспечение (по И.П. Подласому).

Функции педагогического процесса:

Образовательная - развитие мотивации и опыта учебно-познавательной и практической деятельности, освоение научных знаний, формирование научного мировоззрения, ценностных ориентаций и отношений.

Воспитательная - формирование духовно-нравственных ценностей развивающейся личности.

Развивающая - формирование и развитие психических процессов (памяти, мышления, внимания, воображения и т.д.)

Вопрос 9. Характеристика субъектов педагогического процесса. Субъектами и объектами педагогического процесса являются педагог и учащийся, образующие целостную динамическую систему. Целостность педагогического процесса, как комплексность его задач средств их реализации, находит выражение в определении правильного соотношения знаний, умений и навыков, в согласовании процесса обучения и развития, в объединении знаний, умений и навыков в единую систему представлений о мире и способах его изменения.

Вопрос 10. Основные черты и принципы педагогики сотрудничества.

Принципы педагогики сотрудничества:

принцип диалогизации – равноправное взаимодействие педагога и студента с учетом их функций, опыта и активности;

принцип проблематизации – творческий характер обучения, стимулирующий развитие мышления, самостоятельности и инициативности студентов;

принцип индивидуализации – ориентация педагога на личностные возможности и способности студентов для их совершенствования или коррекции;

принцип соблюдения педагогической этики – использование адекватных гуманных методик в сфере учебно-воспитательного воздействия;

принцип педагогического притяжения – включение в учебно-воспитательную деятельность личностных качеств, чувств, эмоций, делающих педагога интересной, самобытной и уважаемой студентами личностью; принцип высокого интереса к совместной деятельности (по М.С. Дианкиной).