7

Педагогическаяпсихология Внимание! в некоторых тестовых вопросах возможны два варианта ответа.

1. Педагогическая психология это:

а) наука об особенностях обучении и воспитании в рамках начального образования;

b) наука, изучающая природу и закономерности процесса учения и воспитания и использующая достижения всех отраслей психологии для совершенствования педагогической практики.

с) пограничная область знания, занявшая определенное место между психологией и педагогикой, изучающая взаимосвязи между воспитанием обучением и развитием подростков;

d) наука о процессе воспитания в дошкольном и школьном возрасте.

2. Предметом педагогической психологии являются:

а) закономерности и особенности развития личности в процессе её социализации;

b) воспитательные отношения, обеспечивающие развитие человека;

c) факты, механизмы и закономерности интеллектуального и личностного развития человека как субъекта образовательного процесса;

d) личность преподавателя как субъекта образовательного процесса.

3. К методам педагогической психологии относятся:

а) метод «кнута и пряника», использование принципа разделяй и властвуй», отслеживание;

b) метод «деловой игры», тактическое занятие, экспертиза, система опытов;

c) наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, формирующий эксперимент.

d) показ, рассказ, упражнение, принуждение, личный пример.

4. В структуру педагогической психологии входят:

а) психология образовательной деятельности;

b) психология религии;

c) психология педагогической деятельности;

d) психология развития;

5. Образование можно рассматривать как:

а) фикцию;

b) результат;

c) функцию;

d) систему.

6. Какие из перечисленных целей имеет образование:

а) получение диплома;

b) учение;

c) развитие;

d) воспитание.

7. Существуют следующие ступени образования:

а) семейное образование.

b) дошкольное, начальное;

c) среднее, средне-специальное;

d) гуманитарное образование;

8. Ребенок развивается:

а) только в процессе обучения;

b) только в процессе воспитания;

c) только в процессе наказания;

d) воспитываясь и обучаясь.

8. Социальная ситуация развития это:

а) своеобразные взаимоотношения ребенка и окружающей его социальной действительности;

b) система взаимоотношений человека и природы;

c) включенность человека в общественную деятельность;

d) когда ребенок учится в школе.

10. Сензитивные или критические периоды в обучении – это периоды когда:

а) процесс обучения идет наиболее трудно;

b) развитие определенной психической функции протекает наиболее успешно и быстро;

c) перестраиваются взаимоотношения ребенка со взрослыми и внешним миром;

d) следует развивать музыкальные способности в 5 лет, абстрактное мышление в 11-12 лет.

11. Деятельность учения – это:

а) физические упражнения;

b) усвоение знаний;

c) действия человека управляются сознательной целью усвоить определенные знания, умения;

d) взаимодействие педагога и ученика.

11. Внешняя структура учебной деятельности включает:

а) мотивация – учебные задачи, задания – учебные действия –контроль, самоконтроль – оценка – самооценка;

b) мотивация – прием информации – понимание – запоминание – применение;

c) восхождение от абстрактного к конкретному, от общего к частному;

d) цель обучения – принципы – содержание – методы – средства – формы обучения.