- •Особенности становления Новоевропейской культуры
- •2.Венская классическая школа
- •Религиозная ситуация периода становления культуры Нового времени
- •Общая характеристика и периодизация культуры Нового времени
- •2.Идеи Просвещения в творчестве Вольтера
- •Общая характеристика культуры Беларуси XVII-XVIII вв.
- •1.Механистическая картина мира.
- •2.Идеология сарматизма и ее влияние на белорусскую культуру XVII-XVIII вв.
- •1.Научные академии Нового времени
- •2.Основные тенденции развития русской культуры XVII в.
- •1.Общая характеристика культуры барокко
- •1.Европейский классицизм XVII в
- •2.Школьные театры Беларуси XVII-XVIII вв.
- •1.Теоретические концепции литературы барокко и классицизма
- •2.Музыкальная культура России XVIII в.
- •1.Роман как ведущий жанр литературы барокко
- •2.Реформы Петра I и их роль в культуре России
- •1.«Высокие» и «низкие» жанры литературы классицизма
- •2.Идеи Просвещения в Беларуси.
- •1.Возникновение и развитие оперы в Италии XVII в.
- •2.Особенности русского Просвещения
- •2.Образование и наука России XVIII в
- •1.Зарождение оперы в Германии и Англии.
- •2.Творчество с. Полоцкого
- •1.Итальянский театр XVII в.
- •2.Просвещение в Северной Европе.
- •1.Французский профессиональный театр XVII в.
- •2.Просветительская идеология в Германии.
- •1.Особенности развития испанского и английского театра в XVII в.
- •2.Человек эпохи просвещения: д. Дидро
- •1.Общая характеристика эпохи Просвещения
- •2.Церковный раскол и его влияние на русское общество XVII в.
- •1.Особенности Английского Просвещения
- •2.Появление русской светской литературы и театра в XVII в.
- •1.Французское Просвещение
- •2.Полемическая литература Беларуси XVII в
- •1.«Энциклопедия» как основной проект Просвещения.
- •2.Магнатские частновладельческие театры Беларуси XVII-XVIII вв.
- •1.Влияние идеологии Просвещения на художественные стили эпохи.
- •2.Создание русского театра
- •1.Итальянское Просвещение.
- •2.Развитие оперы в XVIII в.
- •1.Инструментальная музыка XVIII в. Возникновение симфонии и симфонического оркестра
- •2.Литература Беларуси эпохи Просвещения
- •2.Создание русского театра
- •3.Характеристика культуры Беларуси XVII-XVIII вв.
- •3.Развитие русской литературы в XVIII в
1.Европейский классицизм XVII в
Классицизм – направление в литературе и искусстве, исторически пришедшее на смену барокко. Важнейшей чертой классицистской поэтики является ее нормативный характер. Для классицизма характерно предпочтение разума чувству, рационального — эмоциональному, общего — частному и их постоянное противопоставление. Наиболее полный и авторитетный свод классицистских законов — «Поэтическое искусство» Никола Буало, был опубликован в 1674 г. В нем выдвинуты следующие требования: гармония и соразмерность частей, логическая стройность и лаконизм композиции, простота сюжета, ясность и четкость языка. Эстетика классицизма устанавливает строгую иерархию жанров, которые делятся на «высокие» (трагедия, эпопея, ода, а в живописи - исторический, мифологический и религиозный жанры) и «низкие» (комедия, сатира, басня, а в живописи - т. н. «малый жанр» - пейзаж, портрет, натюрморт). Каждый жанр имеет строгие границы и чёткие формальные признаки; не допускается никакого смешения. Признанным центром классицизма в 17 в. стала Франция. Здесь он сформировался ранее всего, здесь же он принял наиболее законченные формы. Ведущим жанром классицизм была трагедия, решающая важнейшие общественные и нравственные проблемы века (П. Корнель и Ж. Расин). Высокого развития достигли также «низкие» жанры, в которых выделилась – комедия. Это в первую очередь относится к Мольеру, творчество которого вобрало в себя различные идейно-художественные течения и определило во многом дальнейшее развитие литературы. Собственно у Мольера комедия перестала быть «низким» жанром: его лучшие пьесы получили название «высокой комедии», ибо в них, как и в трагедии, решались важнейшие общественные, нравственные и философские проблемы века.
2.Школьные театры Беларуси XVII-XVIII вв.
В XVII—XVIII широко был представлен так называемый школьный театр. Показ школьного театра вёлся на латинском, польском и западнорусском языках, в сценках использовались приёмы и сюжеты батлейки и народных игрищ. Сюжеты для школьных драм сначала брали из Библии, они носили дидактическо-назидательный характер, позже стали преобладать исторические и бытовые темы. Влияние на развитие школьного театра оказало творчество писателя Симона Будного. Актёрами были ученики, которых обучали сценическому искусству учителя риторики. Школьный театр имел свою разработанную поэтику с канонизированными средствами сценического движения, манерой исполнения, гримом и оформлением сценической площадки. Особенно часто спектакли проходили в учебных заведениях иезуитов, где школьному театру придавали особое значение как методу воспитания. Практически со времени открытия Полоцкого иезуитского коллегиума при нём действовал школьный театр, который широко использовался иезуитами для миссионерской и просветительской деятельности. В репертуаре полоцкого школьного театра были пьесы на французском, итальянском и латинском языках. В иезуитских коллегиумах и академиях, братских школах в Вильне, Минске, Могилёве, Гродно, Витебске, Несвиже и Бресте также стали давать представления. Популярны спектакли были и в протестантских школах, где школьная драма рассматривалась как элемент образовательной системы. Спектакли чаще всего ставились в церковные праздники ― Рождества Христова, Пасхи и другие.
Билет9