Красные штанги

Материал: Десять деревянных брусков (штанг) красного цвета. Бруски имеют квадратное сечение стороной 2,5 см. Длина брусков равномерно изменяется от 1 м до 10 см.

Цель:

Прямая: развитие зрительного восприятия размеров. Формирование сенсорной базы для введения понятий длинный - короткий; длиннее чем, самый длинный; короче чем, самый короткий.

Косвенная: подготовка к обучению математике: особая роль числа 10, стандартные единицы измерения, подготовка к работе с красно-синими штангами.

Задача: построить лестницу в соответствии с изменением длины брусков (построение ряда).

Презентация

1. Учитель предлагает ребенку постелить для работы коврик.

2. Учитель показывает ребенку, как переносят штанги. Их носят по одной: берут ладонями за торцы и держат горизонтально перед собой. Так и несут двумя руками, аккуратно кладут на ковер. Начинают с самой короткой. (При этом ребенок хорошо ощущает длину штанг.).

3. Ребенок переносит штанги по одной на ковер, кладет в беспорядке. (Хорошо, если ребенок сам перенесет все штанги. При этом он ощутит с помощью нескольких, органов чувств разницу в их размерах: короткую штангу очень легко было держать за торцы, а для длинной не хватает размаха рук.).

4. Учитель показывает ребенку, как строят лестницу. Для этого он выбирает сначала самую длинную штангу из тех, которые лежат на ковре. Затем кладет ее вдоль дальней горизонтальной кромки ковра слева, проводит рукой по штанге слева направо. (Ребенку нужно продемонстрировать процесс выбора: сравнить между собой несколько штанг. При этом каждый раз выравниваются левые концы, а правой рукой проводят вдоль штанги и обращают внимание на правый конец. Без этого ребенку не всегда легко увидеть всю длину.).

5. Учитель опять выбирает самую длинную штангу из оставшихся. Устанавливает ее точно перед предыдущей, выравнивая левые концы штанг. Проводит рукой вдоль штанги слева направо.

6. Повторяя действия п.5, учитель выстраивает всю лестницу. (На этом этапе лучше не предлагать ребенку поработать самому. Если он ошибется и неправильно построит лестницу, то он не увидит нужного результата. Можно привлечь ребенка вопросом: «Как ты думаешь, какая штанга следующая?».).

7. Обращает внимание ребенка на форму полученной лестницы. Для этого он проводит рукой вдоль лестницы снизу вверх, вдоль правых концов штанг. (Это помогает в последующем визуальному контролю ребенком своей работы.).

8. Учитель показывает ребенку способ контроля правильности построения лестницы с помощью самой короткой штанги. Для этого самую короткую сдвигают вправо вдоль предыдущей до ее конца. Теперь левый конец последней штанги соприкасается с правым концом предпоследней.

(В этом положении хорошо видно, что следующая штанга получается прибавлением единицы к предыдущей.).

9. Продвигает короткую штангу вверх. Теперь она стала продолжением предпоследней. Учитель проводит рукой вдоль штанг, чтобы ребенок проследил взглядом их длину, а затем вдоль правых концов этих штанг, чтобы почувствовать, что они имеют одинаковую длину.

10. Так постепенно продвигают короткую штангу до самого верха, проверяя правильность построения лестницы. (Когда ребенок понял, что делает учитель, можно предложить ему закончить проверку.).

11. Затем учитель показывает ребенку, как разбирают лестницу – аккуратно убирают по одной штанге и кладут в беспорядке на ковер.

12. Предлагает ребенку поработать самостоятельно.

13. Убирают штанги на полку в обратном порядке – начиная с самой длинной.

Дальнейшие упражнения:

1. Самостоятельная работа ребенка.

2. Другие варианты построения лестницы:

   1. Выравнивается правый край штанг;

   2. Каждая штанга кладется посередине предыдущей, так что длина штанг убывает симметрично с двух сторон;

   3. Штанги кладутся горизонтально друг на друга (стенка);

   4. Штанги кладутся горизонтально друг на друга, но при этом каждая следующая кладется посередине предыдущей под прямым углом к ней (вертолет); и т.п.

3. Построение из штанг различных фигур: правильного пятиугольника, лабиринтов, флажков, домиков и т.п. (При этом штанги рассматриваются как отрезки, из которых чертится какая-либо фигура. Чтобы фигура получилась гармоничной, необходимо учитывать длину отрезков.)

4. Построение длинной штанги из двух или больше более коротких штанг.

5. Построение лестницы с закрытыми глазами.

6. Пропуск одной штанги. Ребенку предлагается найти место для пропущенной штанги.

7. Пропуск одной штанги. Ребенку предлагается найти то место в лестнице, где нарушена равномерная последовательность, где не хватает штанги.

8. Построение лестницы от самой короткой штанги.

9. Построение лестницы от произвольной штанги в обе стороны.

10. Работа на расстоянии (лестницу строят на ковре, расположенном на некотором расстоянии от ковра со штангами).

11. Групповая работа.

12. Различные варианты комбинаций с коричневой лестницей, розовой башней и цветными цилиндрами.

13. Проведение устного трехступенчатого урока.

14. Упражнения с предметами окружающей среды (найти длинный карандаш и короткий карандаш, сравнить, какой из двух короче и др.).

Возраст: от 3,5 лет.

Контроль ошибок: Визуальный. Механический – с помощью самой короткой штанги.