Учебно-методический блок

Теоретическая часть

Тема 1. Педагогика индивидуальности как наука и учебный предмет.

Лекция 1. Цель: дать представление о тенденциях развития педагогики, о проб­леме формирования сущностных сил человека, раскрыть сущность предмета, содержание целей и задач педагогики индивидуальности.

Рассмотреть вопросы: философия образования; принципы современной педагогики; предмет, цели и задачи педагогики индивидуальности, ее связи с другими науками.

План

1. Концепции индивидуальности человека и педагогики индивидуальности.

2. Основные идеи педагогики индивидуальности.

3. Связь педагогики индивидуальности с общей педагогикой и другими науками о человеке.

Краткое содержание лекции

Становление и развитие педагогики индивидуальности как самостоятельного направления в педагогике было обусловлено рядом факторов: объективными (социальными - деидеологизация системы образования; новые требования общества к выпускникам учебных заведений, к педагогическим кадрам, отражающие направленность на формирование свойств и качеств специалиста, позволяющих ему осуществить самореализацию, самоопределение; развитие европейских интеграционных процессов в образовательном пространстве и включение России в Болонский процесс; психолого-педагогическими факторами - разработка и обоснование новых педагогических целей в соответствии с гуманистической парадигмой образования; новое осмысление в новых условиях принципа индивидуализма; существенный поворот педагогической науки и практики к психологии человека; активизация инновационных процессов в педагогической теории и практике; реформы народного образования) и субъективными факторами, заключающимися в личности профессора О.С. Гребенюка.

В основе концепции педагогики индивидуальности лежит характеристика человека как индивидуальности. Наряду с биологическим основанием (индивид) и социальным (личность) автор концепции О.С. Гребенюк выделяет третью грань – «человеческое в человеке» (индивидуальность). Индивидуальность в рассматриваемой концепции предстает как интегральная психологическая характеристика человека, отражающая семь сфер психики (интеллектуальную, мотивационную, эмоциональную, волевую, предметно-практическую, экзистенциальную и сферу саморегуляции). Вклад в педагогику данным подходом определяется тем, что, во-первых, индивидуальность рассматривается как педагогическая категория и, во-вторых, тем, что предложена модель индивидуальности человека.

Основные концептуальные положения педагогики индивидуальности:

1. Формирование и развитие це­лостной инди­видуальности учащегося в педагогическом процессе (как педагогическая задача) - разви­тие всех психи­ческих сфер учащегося в единстве.

2. Развитие индивидуальности и личности учащегося в единстве (как составляющая гуманистической парадигмы образования) – обеспечение эффективной социализации человека благодаря развитию его психических сфер, развитию способностей воспринимать, осмысливать, оценивать, рефлексировать и др.

3. Создание условий для саморазвития индивидуальности учащегося и индивидуальности педагога (направленность на субъектность участников педагогического процесса)

4. Переструктурирование педагогического процесса с целью активизации всех психических сфер учащегося в единстве (психологизация процесса обучения и воспитания).

Педагогика индивидуальности представляет собой область науки, образующуюся на стыке психологии и педагогики, включающую как проблемы психологии (закономерности и механизмы развития индивидуальности), так и педагогики (управление развитием индивидуальности, средства и условия ее формирования).

Педагогика индивидуальности есть применение теоретических принципов психологии к практике жизнедеятельности человека. Ее задача – раскрыть, каким образом достижения психологии можно применить по отношению к своему психическому здоровью и своей профессиональной деятельности.

Педагогика индивидуальности как самостоятельная отрасль научного знания имеет собственное содержание: разработанную систему педагогических целей, систему диагнос­тических средств, средства формирования индивидуальности, закономерности и принципы развития и формирования индивидуальных качеств человека и его индивидуальности в целом. Это система работоспособных, оправдавших себя на практике, прошедших проверку жизнью психологических и педагогических положений, категорий и принципов, объективно и доказательно отражающих сущностные процессы развития индивидуальности человека

Вопросы для самоконтроля

1. Раскройте предмет, функции и основные категории педаго­гики индивидуальности.

2. Почему необходимо развивать индивидуальность человека?

3. Назовите основные признаки индивидуальности и личности. Каково соотношение понятий «индивидуальность» и «личность»?

4. В чем суть проблемы развития индивидуальности человека?

5. Каждый ли, у кого есть индивидуальные особенности, — индивидуальность? индивидуалист?

6. Ответьте на вопросы: "Кто Вы?", "Какой Вы?".