1.4.4. Пауза

Существует большое количество определений термина "пауза". Если рассматривать паузу в лингвистическом ключе, то это "перерыв в речи, которому акустически обычно соответствует отсутствие звука, а физиологически - остановка в работе речевых органов"( Н.Д. Светозарова, 2002, с. 246-253). Более того, существуют и многочисленные классификации пауз. В самом широком и общем виде паузы делятся на межсинтагменные \ межфразовые и паузы колебания. Г.И. Бубнова классифицирует паузы на респираторные, т.е. дыхательные, речевые или смысловые, которые далее подразделяются на синтаксические и свободные ( Г.И.Бубнова,2004,с. 13-14). Б. Зеллнер же опирается на другой вид классификации пауз: лингвистическую и психолингвистическую классификацию. Такое явление, как множественность классификаций, появилось из-за того, что ученые используют разные подходы к ответам на два самых главных вопроса по определению феномена паузы: 1) лингвистический статус паузы; 2) место паузы в интонационной структуре фразы.

Иногда говорящий в следствие своей неуверенности и своего волнения вытесняет паузы, в результате чего, его речь становится слишком торопливой и менее понятной. Использование паузы в нужное время и в нужном месте позволяет подготовить аудиторию, выделить важную информацию. Пауза перед началом выступления дает возможность оратору собраться с мыслями, а аудитории настроиться на слушание и восприятие излагаемой информации. Также пауза служит для управления вниманием аудитории и выделения наиболее значимых отрезков информации. Более того, пауза используется для замещения знаков препинания в структуре речи, что также повышает степень ее понимания. Доподлинно известно, что короткие фразы более легкие для восприятия, чем длинные. Лишь малое количество взрослых людей способно понять фразу, состоящую из тринадцати или более слов.

Функционирование пауз занимает большую часть ученых в сферах лексикологии, текстологии, переводоведении. Так же мнения разделились и по вопросу: считать ли паузу компонентом интонации или же у нее есть самостоятельное значение? Например, Т.М.Николаева описывает роль паузы так :" Одна и та же пауза может совмещать обе функции – для выполнения первой из них достаточно самого существования паузы, вторая же функция осуществляется благодаря возможности паузального гравирования" ( Т.М. Николаева, 2006,с. 61-65). П.К.Ваараск считает, что пауза-это незначительный элемент, у которого нет функций звучащей речи, т.к. " пауза – это молчание, а не звучание, она сама не создает смысла речи, а определяется смыслом высказывания и является только следствием выполнения смысловых функций" ( П.К.Ваараск, 1951,с. 5-6). У Н.Д. Светозаровой своё мнение по этому вопросу : "Само наличие перерывов в определенных местах речевого потока и отсутствие их в других свидетельствует о разной смысловой связи рядом стоящих слов... Благодаря существованию разных типов пауз (в зависимости от их длины и сочетания с другими интонационными средствами) появляется возможность выражения различного характера связи между интонационно-смысловыми единицами. При этом интонационные средства используются преимущественно для выражения степени связи (слабая, средняя, тесная), но в сочетании с лексикограмматической структурой высказывания конкретизируется и качественный характер связи, так что оказывается возможным говорить о выражении интонационными средствами" ( Н.Д. Светозарова, 1982, с. 45). В конечном итоге можно говорить о двух точках зрения, которые противоположны друг другу. Те лингвисты, кто склоняются к первой точке зрения, говорят о релевантности наличия и отсутствия пауз в речи. Представители другой точки зрения считают паузу нерелевантным признаком, обосновывая это тем, что функции пауз могут выполнять и другие компоненты интонации. В этом проявляется трудность определения природы паузы.

По длительности определяют более четырёх паузальных контрастов. В классификации Д. Кристала паузы делятся на 4 вида: brief, unit, double, tremble(Д.Кристал,2001,с.61-65).

Ученые, изучающие спонтанную речь, такие как А.М. Анощенкова, Л.П. Бондаренко, Т.М. Николаева, Г.Н. Макарова, Г.И. Носова, Т.А. Потемина и другие, говорят о наиболее значимых фонетических различиях между спонтанным текстом и чтением во временных характеристиках, таких как темп, паузация и ритм. Длительность пауз прежде всего зависит от их значения. Г.И.Носова провела эксперимент и сравнила локализацию пауз внутри спонтанной речи и чтения. В результате этого эксперимента она сделала вывод, что " в спонтанной речи наблюдается более дробное членение, чем при чтении, а следовательно, имеет смысл говорить об основной и минимальной синтагме." (Г.И.Носова, 1997, с.35)