21. Проблема диагностики личности.

Диагностика личности проводиться по компонентам проявления личности в деятельности, отношениях с другими людьми и поведению.

Диагностика личности - это раздел психологической диагностики, который складывается с четких представлений и понятий о измеряемой структуре или элементе. Вся сложность диагностики личности связана с неоднозначностью самого определения – личность.

Такая ситуация продиктована огромным количеством психологических школ и направлений, изучающих феномен личности, более 400 описаний личности свидетельствуют об этом.

Все многообразие проявлений личности обусловлено структурой личности, также определяется условиями и ситуациями ее функционирования.

В современной психодиагностике для оценки структуры личности главным образом используют две обширные группы методов –личностные опросники и проективные методики.

Личностные опросники предназначенны для оценки и выявления отдельных проявлений или свойств личности.

В настоящее время существует огромное количество личностных опросников самых разных типов: типологические (выявляют определенный тип личности - целостное образование, обуславливающее модель поведения), опросники черт (выявление черт личности - набора базисных личностных качеств), опросники установок (выявляют установку или мнение - выраженную направленность индивида положительно или отрицательно реагировать на определенную ситуацию, событие или отдельный стимул), опросники ценностей (выявление ценностей - таких качеств или свойств предметов, которые являются для личности ценными, полезными и желательными), опросники мотивации (выявление мотивации - понятие, объясняющее движущие силы поведения и деятельности человека).

В 1939 году психолог Л.Франк выдвинул понятие проективных методов исследования личности.

В настоящий момент существует множество проективных техник, для проведения которых используется особый стимульный материал. Как проекции, также могут интерпретироваться продукты деятельности. В проективном тесте проявляются неосознаваемые особенности личности: мотивы, потребности, внутренние конфликты, оценки, чувства и т.д.

К таким проективным методам относятся: методики структурирования (структурирование стимульного материала в соответствии с его пониманием), методики интерпретации (интерпретация предъявляемой ситуации), методики экспрессии (выражение/отображение своего предпочтения, переживания или мнения), методики дополнения (дополнить незаконченные конструкции стимулов, завершить историю или дописать предложения).

22. Сравнительная характеристика здоровой/нездоровой, зрелой/незрелой личности.

Здоровая/нездоровая личность.

Психологическое благополучие	Психическое здоровье, психологическое неблагополучие	Психологическое нездоровье
Психическое здоровье + психологическое здоровье (личностное)	Психическое здоровье + психологическое нездоровье (1 уровень: расстройство, 2 уровень: нездоровье)	Психологическое нездоровье + психическое здоровье

Психическо здоровый человек (по всемирной организации здравоохранения):

1. Нормально развиты психические функции.

2. Отмечается социальное, физическое и духовное благополучие.

3. Сохранена способность адекватной адаптации к окружающей, природной и социальной среде, активной производственной и другой деятельности.

+ признаки психическо здоровой личности (Лакосина, Ушаков, Никифоров): максимальное приближение формирующихся субъективных образов к отражаемым объектам действительности, детерминированность психических явлений (их необходимость, причинность, упорядоченность), соответствующая возрасту зрелость, адекватность реакций силе и частоте раздражений, чувство положения среди себе подобных, умение уживаться с другими людьми, критический подход к обстоятельствам жизни и к поведению других людей, способность само коррекции в соответствии с нормами, типичными для разных групп и сред, чувство постоянства и идентичности переживаний однотипных обстоятельствах, способность изменять способы поведения в зависимости от смены жизненных ситуаций и отношения к чему-то, умение само утверждаться без ущерба для остальных членов общества (ассертивность), способность планировать и осуществлять свой жизненный путь, адекватное восприятие самого себя, способность концентрации внимания на разных предметах, удержание информации в памяти, способность к логической обработке информации, критичность мышления, дисциплина ума, эмоциональная устойчивость (совладение с негативными эмоциями), спонтанность чувств.

Психологическое здоровье: уверенность в себе, самоуважение, независимость/автономность, уравновешенность, доброжелательность, чувство юмора, активность/энергичность, трудолюбие, воля. целеустремленность, приверженность общечеловеческих ценностей, самоконтроль, адекватная самооценка и уровень притязаний, ответственность, нравственное сознание, соц. креативность, интегрированность (целостное начало), направленность, нацеленность на развитие, самонаблюдение, в состоянии признавать ошибки и обратиться за помощью, быстро обучается, способность приводить в полное равновесие свои мысли, чувства и действия.

Зрелая/незрелая личность.

Олпорт полагал, что созревание человека — это непрерывный, продолжающийся всю жизнь процесс становления. Психологически зрелый человек характеризуется шестью чертами.

1. Зрелый человек имеет широкие границы «Я». Может посмотреть на себя «со стороны». Они активно участвуют в трудовых, семейных и социальных отношениях, имеют хобби, интересуются политическими и религиозными вопросами и всем, что они считают значимым. Любовь к себе — это непременный фактор в жизни каждого индивида, но он не обязательно определяющий.

2. Теплые, сердечные социальные отношения. 2 разновидности: дружеская интимность и сочувствие. Первое отражается в выказывании любви к семье и близким друзьям, не запятнанную собственническими чувствами или ревностью. Сочувствие - это способность человека быть терпимым к различиям между собой и другими, что позволяет ему демонстрировать глубокое уважение к другим и признание их позиции, а также общность со всеми людьми.

3. Зрелый человек демонстрирует эмоциональную неозабоченность и самоприятие. Способность терпимо относиться как к разочаровывающим/раздражающим явлениям, так и к собственным недостаткам, не озлобляясь внутренне и не ожесточаясь. Такие люди умеют справляться с собственными эмоциональными состояниями (подавленностью, чувством гнева/вины) таким образом, что это не мешает благополучию окружающих.

4. Зрелый человек демонстрирует реалистичное восприятие, опыт и притязания. Видение вещей такими, какие они есть, а не такими, какими они хотели бы их видеть. У них здоровое чувство реальности: они не воспринимают ее искаженно, не передергивают факты в угоду своей фантазии и потребностям. Они могут отодвигать временно на задний план свои личные желания и импульсы до тех пор, пока не завершено важное дело.

5. Зрелый человек демонстрирует способность к самопознанию и чувство юмора. Четкое представление о своих собственных сильных сторонах и слабостях. Важной составляющей самопознания является юмор, препятствующий напыщенному самовозвеличиванию и пустозвонству. Зрелые люди способны посмеяться над собой; они могут увидеть абсурдные стороны жизни, которую им выпало прожить вместе с остальным человечеством.

6. Зрелый человек обладает цельной жизненной философией. Зрелые люди способны видеть целостную картину благодаря ясному, систематическому и последовательному выделению значимого в собственной жизни. Имеют систему ценностей, которая содержит главную цель. Объединяющая философия жизни дает поэтому некую разновидность доминирующей ценностной ориентации, которая придает значимость и смысл практически всему, что делает человек.