2. Анализ разработанности программ дополнительного образования

художественно – эстетической направленности младших школьников

Дополнительное образование детей - одна из наиболее эффективных форм развития способностей, интересов и склонностей детей, социального и профессионального самоопределения школьников разного возраста. В учреждениях дополнительного образования детей занимается большое количество детей, особенно младших школьников. В Марий Эл стабильно функционирует система дополнительного образования детей: действует учреждения дополнительного образования детей – это различные центры, дворцы молодежи и творчества, дома детского творчества, оздоровительные центры, дворовые клубы и т.п. На протяжении многих лет наблюдается тенденция увеличения числа обучающихся в учреждениях дополнительного образования детей.

Так, например, количество обучающихся ГБОУ ДОД РМЭ «ДТДиМ» г.Й-Ола 2015-2016 учебном году занималось 4100 человек, и это только бюджетная сфера: техническая направленность -132; туристско-краеведческая направленность - 189; физкультурно-спортивная направленность – 396; художественная направленность – 1994; социально-педагогическая направленность -1196; естественнонаучная направленность – 193 [21].

Представленные выше данные говорят о том, что в учреждениях дополнительного образования детей реализуется широкий спектр образовательных программ по всем направлениям дополнительного образования: техническое творчество, спортивно-техническое, эколого-биологическое, туристско-краеведческое, спортивное (ДЮСШ), художественно-эстетическое, культурологическое и другие. Наибольший интерес у детей по-прежнему вызывают занятия в коллективах художественной, физкультурно-оздоровительной направленности, а в последние годы и социально-педагогической направленности. Причем, нужно отметить, что осуществляется интеграция основного общего и дополнительного образования. Учреждения дополнительного образования эффективно осуществляют свою деятельность для реализации внеурочной деятельности общеобразовательных школах, созданы условия для получения дополнительного образования во всех типах образовательных учреждений, вместе с тем необходимо отметить, что художественно – эстетическое направление чаще всего представлено небольшим количеством кружков, а значит и не достаточно большое количество программ разработано по данному направлению. При этом анализ программной документации показал то, что не все программы хорошо проработаны по таким пунктам как:

- «стратегия» образовательного процесса не весь период обучения;

-основные (приоритетные) концептуальные, содержательные и методические подходы к образовательной деятельности и её результативности;

- наличие фотографий поделок, которые помогают лучше сориентироваться учителю начинающему вести данный кружок;

- пояснительная записка не включает актуальность, цель в некоторых программах не продумана или не подкреплена диагностическими материалами.

Анализ разработанности программ дополнительного образования детей, которые прилагаются к образовательной программе 2100, также говорит о том, что программы дополнительного образования в основном разработаны на основе типовых программ, но с учетом интересов учащихся и возможностей самой школы. В их число так же входит и программы художественно – эстетического направления, при этом необходимо отметить, что программ прикладного характера, например таких как «Оригами», «Аппликации из природного материала», «Плетение», «Вышивание», «Шитье», «Вязание», и т.п., на наш взгляд очень мало. При этом, мы считаем, что они всегда будут популярными среди обучающихся начальной школы, так как создавать что – либо своими руками, для детей очень интересно и увлекательно.

Таким образом, мы считаем, что наш УМК будет хорошим подспорьем для методически правильной организации внеурочной деятельности как на базе школы, так и на базе учреждений дополнительного образования.