Министерство образования и науки Республики Марий Эл
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования Республики Марий Эл
«Оршанский педагогический колледж им. И.К. Глушкова»
ПМ.02 Организация внеурочной деятельности и общения
младших школьников
Учебно - методическое обеспечение кружка «волшебное плетение» для учащихся 3 класса
Дипломная работа
студента
Курдюмовой
Татьяны Николаевны
Курс – 4
Группы – «НК»
Специальность – 44.02.02
Преподавание
в начальных классах
Научный руководитель:
Зубарева
Галина Риммовна,
преподаватель методики
преподавания технологии
с практикумом
Дата:_______________
Оценка:_____________
Подпись:____________
Оршанка
2016
Содержание
Введение ………………………………………………………………………………………….. |
3 |
|
1 |
Теоретические аспекты организации дополнительного образования обучающихся в системе внеурочной деятельности в условиях начальной школы …………………………………………………………………………………….. |
7 |
1.1 |
Требования к содержанию и структуре внеурочной деятельности …………………..... |
7 |
1.2 |
Дополнительное образование младших школьников в условиях школы ……………… |
12 |
1.3 |
Кружок как одна из форм внеурочной деятельности …………………………………… |
22 |
1.4 |
Психологические особенности младших школьников………………………………...... |
31 |
2 |
Методическое обеспечение программы кружка «Волшебное плетение» в системе дополнительного образования учащихся 3 класса ………………………... |
36 |
2.1 |
Плетение как вид рукодельного искусства младших школьников на уроках технологии и внеурочных занятиях……………………………………………………..... |
36 |
2.2 |
УМК для организации и проведения кружка «Волшебное плетение»………………..... |
39 |
2.3 |
Выводы и рекомендации ………………………………………………………………...... |
68 |
Заключение ……………………………………………………………………………………..... |
70 |
|
Список использованных источников …………………………………………………………. |
71 |
|
Приложение ……………………………………………………………………………………… |
73 |
|
Введение
Современное общество предъявляет новые требования к системе образования – воспитать личность, такой, которая способна к адекватной адаптации в современных условиях. Школа должна развивать такие качества выпускника, которые в полной мере способствовали бы его социализации. Адекватное усвоение культурных норм и освоение социальных ролей, получение навыков, необходимых для полноценной жизни в обществе невозможно без знаний, необходимых для выполнения своей организационной роли [3, с. 21-29]. Успешное овладение знаниями общеобразовательной школы происходит только благодаря интересу детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей. Во внеурочной деятельности осуществляется то дальнейшее образование, повышение и расширение знаний, которые на уроке определены далеко не в полной мере. Именно внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге. В настоящее время в связи с переходом на новые стандарты второго поколения происходит совершенствование внеурочной деятельности [26].
Содержание занятий, предусмотренных в рамках внеурочной деятельности, формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей, на основании всего этого составляется программа дополнительного образования, и реализуется она посредством различных форм организации, таких, как экскурсии, кружки, секции, «круглые столы», конференции и др.
Мы считаем, что одной из форм, которую сможет реализовать сама школа, в полной мере может стать кружок «Волшебное плетение». Трудно переоценить воспитательное и образовательное значение деятельности детей по их интересам, которая организуется и проводится в различных кружках, в том числе по изготовлению изделий способом плетения. Для более эффективной организации работы кружка обязательным является его обеспеченность учебно - методическим материалом, включающим: программу, конспекты и наглядные средства к ним. Именно этот комплекс, обеспечивающий проведение кружка «Волшебное плетение», нами представлен в рамках данной дипломной работы в помощь учителям начальных классов, которые захотят организовать такой кружок для учащихся своего класса и всех желающих детей.
Вышесказанное подтверждает актуальность нашей дипломной работы и позволяет выделить:
- объект исследования: методическое оснащение внеурочной деятельности в условиях начальной школы;
- предмет исследования: учебно – методическое обеспечение кружка «Волшебное плетение» для обучающихся 3 класса;
- цель исследования: разработать учебно – методическое обеспечение кружка «Волшебное плетение» для учащихся 3 класса: программу дополнительного образования, конспекты занятий и наглядные средства к ним.
Достижение цели данной дипломной работы требует постановки и решения следующих задач:
1.Изучить, обобщить и систематизировать доступную информацию по вопросам:
- требований к содержанию и структуре внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО;
- дополнительного образования младших школьников в системе внеурочной деятельности в условиях школы;
- форм организации внеурочной работы по технологии;
- возрастных особенностей младших школьников;
2.Разработать программу и учебно - методическое обеспечение кружка «Волшебное плетение» для учащихся 3класса:
- программа дополнительного образования ;
- конспекты занятий кружка;
- материалы, сопровождающие проведение занятий кружка;
3. Частично апробировать на практике проведение занятий кружка с младшими школьниками по изготовлению изделий способом плетения;
4.Сформулировать выводы и рекомендации на основе научного анализа полученных результатов исследования, подготовить и оформить материалы исследования к защите дипломной работы
Методы исследования:
Основной метод - исследовательская стратегия создания методического продукта;
Частные методы:
Теоретические
научный анализ теоретических источников,
аннотирование теоретических источников,
теоретическое моделирование,
способы организации умственной деятельности (мыслительные операции: анализ, синтез, систематизация, обобщение, конкретизация, абстрагирование; умозаключения: индукция, дедукция)
Эмпирические
практическое моделирование
Этапы исследования: