Тәрбиенің негізгі міндеттерін жоспарлау
Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғамдық құрылым тәжірбиесімен байланысы
Тәрбиеленушілердің негізгі іс –әрекеттерінің реттеу
Оқу жоспарын жүзеге асыру
Жеке тұлғаға талап қоюшылықпен құрметтей білудің бірлігі
Тәрбиеге тұлғалық тұрғыдан қарау, тәрбие ықпалдардың бірлігі
Тынығу шараларын ұйымдастырып талдау
Тәрбие іс –әрекетіне араласуды жоспарлау
Ы.Алтынсарин әңгімелерінің негізгі түйіні:
А) Жастарды мерекелерді жиі ұйымдастыруға дағдылануға
В) Қаржыны қалай үнемді жұмсау туралы
С) Сабырлылық пен шыдамдылық D) Қайырымдылық пен бауырмалдық
E) Жас буынды өнер-білімге үндеу, адамгершілік мінез-құлыққа тәрбиелеу
Ғ) Мейірімсіздік пен озбырлық
G) Қаталдық пен білім алу
Н) Көшпенділік
Отбасымен, ата-аналармен байланыс орнату отбасы тәрбиесін насихаттауға арналған журналдар:
А) «Қазақ әдебиеті»
В) «Ақжелкен»
С) «Вестник КарГУ» D) «Бастауыш мектеп»
E) «Семья и школа»
Ғ) «Ұлан»
G) «Жалын»
Н) «Жұлдыз»
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:
А) П.П.Власенко
В) Д.И.Мещеряков
С) К.И.Иванов D) К.Успанов
E) Н.Д.Хмель
F) В.А.Сластенин
G) В.Шаталов
Н) Ш.Амонашвили
Тәрбие мақсатының көрінісі:
Қарт адамдар арасында салауатты өмір салтын ұйымдастырады
Тәрбие нәтижесіне негіз болады, педагогтың кәсіби іс-әрекетінің баға өлшемі
Тәрбие процесіндегі кедергілер
Тәрбие мен дамыту және оқыту үйлесімділігі
Тәрбие процесінің мазмұнын айқындайды
Педагог санасының үздіксіз айналымда жүретін ой объектісі
Денсаулықты қалыпқа келтіреді
Оқыту мақсатынан көрінеді
Тәрбие ісінің мақсаты мен жоспарлаудың негізгі көздері:
Белгілі бір кезеңге арналған оқу-тәрбие мекемесі жұмыстарының бағыты
Тұлғада қалыптасуы қажет сапаларға анықтама
Мәдени тынығу шараларын жоспарлау, ұсыну
Тәрбиеші мен тәрбиеленушінің қарым-қатынасы
Іс-әрекетке араласуды жеңілдету
Тәрбие процесінде қолданылатын формалар
Қоғамдық жағдайларға негізделген әлеуметтік ситуациялар
Мектептің шаруашылық қызметін ұйымдастыру
Жеке тұлғаны қалыптастырудағы тәрбие бағыттары:
Патриоттық тәрбие
Ұлттық ойындар
Адамгершілік тәрбиесі
Үйірмелік жұмыс
Еңбек тәрбиесі
Жас натуралистер мен техниктер станциясының жұмысы
Тақырыптық кештер
Дөңгелек үстел
Қазіргі отбасы ажырасуы себептері:
Отбасын құруға дайын болмау
Әлеуметтік-экономикалық қатынастар
Ауыл немесе қалада тұруы
Жұбайлардың білім деңгейі мен жұмысбастылығы
Тұрмыстағы қолайсыздық
Білім жүйесі
Мұғалімдердің дұрыс жұмыс жүргізбеуі
Бала санының аздығы
Сынып жетекшісінің оқушылармен жұмыс істеу нәтижесі:
Қысқа уақыттық
Ақпараттар алмасу
Тікелей
Топтық
Қоғамдық маңызды өнім алу
Жалпы шешім қабылдау
Оқушыларға кері ықпал ету
Жанама әсер
Жалпы білім беретін орта мектептерде тәрбие жұмысының міндеттері:
Қабілеттілігін арттыру
Жеке әдістеме қолдану
Басқару әдісін қолдану
Баланың мүмкінігін ашу
Жұмыс нәтижесін қолдану
Арнайы мектепте ұйымдастырылатын тәрбие жұмыстарын жүзеге асыру
Тек дарынды балалармен жұмыс жасау
Тек қиын балалармен жұмыс жасау
Қазақ ағартушылары:
Ы.Алтынсарин
Қожа Ахмет Яссауи
А.Дистервег
А.Байтұрсынов
М.Жұмабаев
Я.А.Коменский
Қ.Жарықбаев
К.Д.Ушинский
Ашық есік күндері ұйымдастырылатын шаралар:
Көрмелер, спорт жарыстары ұйымдастырылады
Ата-аналар сенбілікке қатысады
Оқытушы аттестациялаудан өтеді
Мектеп арнайы тақырыпқа сай безендіріледі
Кезекшілік ұйымдастырылып, мерекелік бағдарлама дайындалады
Оқушылар емтихан тапсырады
Басқа мектептердің оқушылары шақырылады
Оқушылар сабақтан босатылады
Тәрбие процесінің диалектикасы бейнеленеді:
Тәрбие процесінің диалектикасы мұғалімдер арасында
Тәрбие процесінің диалектикасы оның қарама-қайшылығымен
Тәрбие процесінің диалектикасы ішкі қайшылықтарымен
Тәрбие процесінің диалектикасы топтағы келісіммен жүзеге асырылуымен
Тәрбие процесінің диалектикасы ғалымдардың пікірлерімен
Тәрбие процесінің диалектикасы сыртқы қайшылықтарымен
Философиялық ой-пікірлермен
Тәрбиеленушілердің тәрбиеге қатынасымен
Салауатты өмір салтын құруға қатысты дәрігерлердің беретін кеңесі:
Аяқты бір-біріне айқастырмау
Басты тік ұстау
Таза ауамен демалу
Мәдени орындарда өзіңді дұрыс ұстау
Күн сәулесін пайдалану
Ұйықтау
Таза суды пайдалану
Сабақты үздік оқу
Оқушыларды зерттеп білудің ауызша әдістері:
Бақылау тәсілі
Сұрақ-жауап
Педагогикалық ситуация
Әңгімелесу
Сауалнама
Социометрия
Эксперимент
Тест
Тәрбие процесінде қамтылған адам санына қарай тәрбие формалары:
Жеке
Көпшілік
Қалыптасқан
Ресми
Топтық
Отбасылық
Практикалық
Көрнекілік
Мектептен тыс мекемелерде өткізілетін тәрбиелік шаралар:
Ашық сабақтар
Ата-аналар жиналысы
Сайыстар өткізу
Әдеби музыкалық кештер өткізу
Педагогикалық консилиум
Кәсіптік бағдар беру жұмысы
Байқаулар өткізу
Сынып сағаты
Сендіру тәсілдері:
Әңгімелесу
Жаттығу
Мадақтау
Көзін жеткізу
Марапаттау
Жазалау
Түсіндіру
Талап қою
Мадақтау әдісінің тәсілдері:
Мақтау
Қоғамдық талап қою
Үйрету
Марапаттау
Құптау
Әңгімелесу
Жарыс
Түсіндіру
Пікірталасты өткізу кезінде ескерілетін негізгі мәселелер:
Баяндама жасау
Нақты деректермен тұжырымдау
Дәлелді ой-пікірдің айтылуы
Пікірталасты өткізу үшін дайындық жасау
Пікірталас жүргізушіні тағайындау
Оқушылардың белсене қатысуы
Уақытты шектемеу
Қатысушыларға көрермендердің көмектесуі
Сынып жетекшісі жұмысының бағыттары:
Өмірде кездесетін мәселелерді шешуде оқушыларға көмек көрсету
Тәрбиесіз кеткен істерін қамқорлықпен қорғап отыру
Тәрбие мәселесінде ата-аналарға бар шындықты айтып отырудан бас тарту
Оқушылардың әлеуметтік заңды құқықтарын қорғау
Сабақтардан кешіккен оқушылар жөнінде мектеп әкімшілігіне апта сайын арызданбау
Оқушылардың бостандықтары мен құқықтарын сақтауға мүмкіндік беру
Мектеп әкімшілігімен бірлеспей-ақ оқушының жағымсыз іс-әрекеттерін жарияламау
Ата-аналармен байланыс жасамай, өз бетімен оқушыларды тәрбиелеу
Тәрбие жоспарына қойылатын талаптар:
Жоспардың жан-жақтылығы, тәрбиенің барлық салаларын қамтуы
Оқушылар әрекетінің жоспар талабына сәйкестігі
Тәрбие жоспарында сабақтың бағалануы
Жоспардың қоғам талабына, мақсатына сәйкестігі
Мектептен тыс тәрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-шаралардың күнделікті өтуі
Жоспар оқу жұмыстарын қамту
Тәрбие жұмысы формаларының оқушылардың жас және тәрбиелік деңгейіне сәйкестігі
Концерт, мерекелік кештердің күнделікті өтуі
Оқушылар ұжымының қалыптасу кезеңдері:
Оқушылар тобының әлсіреген кезі
Алғашқы күннен белсенді болған топ
Оқушылар ұжымы жеткіліксіз ұйымдасқан топ
Топты басқаруда лидерлердің топтасуы
Белсенді топтың және ұжым іс-әрекетінің дамуы
Ұжым өзін-өзі басқаруға дағдыланған топ
Барлық мүшелерінің лидерлікке ұмтылуы
Бір күндік мақсат үшін құрылған топ
Оқушылар ұжымының өзіндік белгілері:
Оқушылармен апаттық аймақтарды қорғау жұмыстарын ұйымдастыру шешімінің болуы
Белгіленген шараны орындау үшін оның шешу жолдарын сынып жетекшісінің үйрете білу әрекетінің болуы
Жалпы әлеуметтік маңызы бар ортақ мәселені шешу қабілеті болуы
Ортақ сайланған басқару ұйымның болуы
Әртүрлі ғылыми салаларымен байланыста болуы
Әрекет етуде өзара бірлескен іс-қимылдың болуы
Ұжымның әр мүшесінің өз алдына мақсаттарының болуы
Ұжымды ұйымдастырушы мен басқарушының болмауы
Оқушылар ұжымының екінші кезеңінде топпен жасалатын жұмыс:
Қоғамдық еңбек тапсырмаларын орындау
Өзін-өзі тәрбиелеу
Әрбір ұжым мүшелеріне көмектесу, іс-әрекетін бақылау
Өзін-өзі бақылауды ұйымдастыру
Жұмысты бірігіп жоспарлау
Тек сынып жетекшісінің нұсқауымен ғана жұмыс жасау
Ұжым мүшелерінің әрқайсысының өз алдына жұмыс жасауы
Жеткілікті ұйымдаспаған топ
Этикалық әңгімелер:
Газет, журнал материалдары
Көркем әдебиет шығармалары
Саяси хабарлар материалдары
Біздің еліміздегі, республикамыздағы ең маңызды, ең көрнекті хабарлар, жаңалықтар туралы
Сынып, мектеп өмірінен алынған мәліметтер
Бір аптадағы әлемдегі жағдайларға қысқаша сипаттама
Халықаралық жағдайдағы негізгі оқиғалар туралы
Бір пәннің өтілген тақырыбы бойынша мәтін
Іс-әрекетті ұйымдастыру және қоғамдық тәлім-тәрбиеге үйрету әдістері:
Этикалық әңгіме
Пікірталас
Қоғамдық талап
Педагогикалық талап
Үлгі-өнеге
Әңгіме
Жарыс
Жаттықтыру
Сынып жетекшісінің ең басты қызметтері:
Шығармашылық
Диагностикалық
Коммуникативтік
Жауапкершілік
Ғылымилық
Дамытушылық
Оқытушылық
Ғылыми зерттеушілік
Тәрбие жұмысын ұйымдастыру формалары:
Көпшілік жұмыстар
Сендіру жұмыстары
Жеке жұмыстар
Пікірталас жұмысы
Үлгі-өнеге жұмыстары
Әңгіме жұмысы
Топтық жұмыстар
Түсіндіру жұмысы
Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдері:
Тұлғаны қалыптастыру кезеңі
Ұжымдық кезеңі
Топпен жұмыс орындау кезеңі
Дайындық кезеңі
Дамыту кезеңі
Ұжымдық жоспарлау кезеңі
Шараны өткізу кезеңі
Ұжымға адамдар жинау кезеңі
Ю.К.Бабанский бойынша тәрбие әдісінің жіктелуі: