1. Сигматизм (фонетический)/парасигматизм (фонематический) шипящих. Нарушение шипящих звуков. Искажение – сигматизм шипящих, замена/смешение – парасигматизм шипящих.

2. Сигматизм/парасигматизм свистящих.

3. Ротацизм/параротацизм. Нарушение [р], [р’] (мягкий).

4. Ламбдацизм/параламбдацизм. Нарушение [л], [л’].

5. Каппацизм/паракаппацизм. Нарушение [к], [г], [х] [к’], [г’], [х’] (ранее – гамматизм и хитизм для соответствующих звуков, однако понятие было объединено ввиду одинакового механизма произношения).

6. Йотацизм/парайотацизм. Нарушение [j] – й.

По механизмам (Гриншкун Борис Моисеевич):

1. Акустический аспект (связано с фонематическими процессами)

2. Артикуляционный аспект (двигательные процессы)

3. Кинестетический аспект (перцептивные процессы, ощущение положения, например, языка во рту)

По форме (всегда функциональная дислалия):

1. Акустико-фонематическая дислалия. Причиной является снижение фонематического слуха (соответственно, неспособно развиваться фонематическое восприятие – первичное нарушение). Проявляется в речи фонематическими дефектами – замена и смешение звуков по акустическим признакам. Является также сенсорным нарушением. Развивается у детей с нарушениями слуха, умственно-отсталых детей. Возникает также при заболеваниях гортани, парезах голосовых складок и мышц гортани и пр. Требует длительного воздействия, самоустраняемости нет. Исправление направлено на исправление фонематических процессов – фонематического и фонетического слуха.

Фонематический слух распознаёт, различает фонемы; фонетический слух помогает разобрать, как звучит звук – корректно или отклонённо от нормы, помогает отличить границы слова и предложения, сформирован на ритмической основе. В совокупности два этих вида – речевой слух.

2. Артикуляторно-фонетическая дислалия. Является моторной дислалией. Фонематический слух сохранный, но изначально установились неправильные артикуляционные позиции. Например, ребёнок заменяет [р] на гроссированный [r]. Самокоррекция исключена. Не даёт ошибки на письме.

3. Артикуляторно-фонематическая дислалия. Присутствует замена, либо смешение звуков по артикуляторным признакам – месту образования, способу образования, твёрдости/мягкости звука. Фонематический слух сохранный (первично), фонематическое восприятие несколько снижено (однако вторично).

Замена звука происходит, когда у ребёнка отсутствует

артикуляционные позиции, двигательные программы

при полноценной фонематической системе.

Смешение происходит при сформированных двигательных программах,

когда выбор звука затруднён вследствие особенностей слова,

особых лингвистических условий. В этом случае несформированы

тонкие двигательные дифференцировки.

4. Смешанная форма дислалии.

По структуре дефекта:

1. Фонетическое нарушение.

2. Фонетико-фонематическое нарушение.

3. Фонематическое нарушение.