§2. Особенности общения с подростком

Известный педагог В.А. Сухомлинский сумел обобщить главные личностные черты подростков и показать родителям, как можно необходимым образом их учитывать.

1. Непримиримость к злу, эмоциональное неприятие его, с одной стороны, сочетается с неумением разобраться в сложных явлениях жизни — с другой.

Стоит только погасить эмоциональный порыв, и легко получить весьма расчетливого человека. Поэтому вслушайтесь в то, что волнует и тревожит подростка, не отмахивайтесь и не отгораживайтесь от него.

2. Подросток хочет быть хорошим, стремиться к идеалу. Но он не любит, когда его прямолинейно воспитывают, и его раздражают словесные назидания.

Вы неправы, когда даете лишь оценку поступка, при этом не пытаясь разобраться в мотивах и побуждениях подростка. Альтернатива «виноват не виноват» слишком упрощает дело.

3. Подростку хочется быть личностью. Однако при наличии потребностей к действию и желания самоутвердиться подросток еще не знает, как этого можно добиться, поэтому может попасть в беду.

4. У подростка существует противоречие между богатством желаний и ограниченностью сил. Отсюда множественность и непостоянство увлечений.

Подросток боится обнаружить свою несостоятельность, но он слишком самолюбив и не потерпит снисходительных советов. Важно помочь ему определиться с поиском призвания, а не делать так, чтобы он просто шел вам наперекор.

5. В подростке сочетаются романтическая восторженность и грубые выходки.

Он стыдится своих чувств, так помогите ему раскрыть их и не разрушить при этом самого себя.

Не у каждого подростка проявляется весь набор противоречий, но их нельзя игнорировать, их невозможно обойти.[7]

В кратком предисловии переводчика А.Б. Орлова к книге «Ваш беспокойный подросток» выведено три соображения, которые служат не только неким предисловием к этому научному труду, но и, вполне вероятно, к самому общению с ребенком. Эти соображения в некотором роде передают суть указанной книги и, если попробовать прислушаться к ним, могут помочь при налаживании контакта с подростком.

Итак, соображение первое. Оно касается самой книги, переводчик называет ее «психотехническим ноу-хау», этаким практическим руководством к действию. А действие это трактуется как самоизменение.

Зачем требуется менять себя рассказывает второе соображение. Итак, согласно представлениям современной психологии и психотерапии, для того чтобы изменить другого человека, надо принять его таким, каков он есть. А родители зачастую не могут принять своих детей такими, какими те являются, стремясь перекроить их принципы и мировоззрение под себя, создать их такими, какими представляют в своих фантазиях. Для решения проблемы самоизменение и требуется – для успешного воздействия на другого сначала надо изменить себя.

И, наконец, соображение третье. Хотя каждому родителю хочется каких-то немедленных сдвигов в общении с ребенком и попытках понять, принять или изменить его, в столь кропотливой работе требуются не только настойчивость и усилия, но также еще и безграничное терпение.[4]

Проблемы в отношениях родителей с детьми часто складываются годами. Причинами могут быть и неправильное воспитание, и некорректное поведение родителей к друг другу, так что преодолеть трудности невозможно всего лишь за пару дней, особенно когда ребенок входит в столь сложный и противоречивый возраст. А потому особенности периода всегда стоит учитывать и строить свое общение с детьми отталкиваясь от них.