Билет №24

1. Психологическое насилие :

Изоляция, унижение, критика, контроль, вербальное оскорбление, контроль над кругом общения, контроль над доступом вы ресурсы.

Тактика общения с такими людьми: он никогда нельзя произносить слово жертва, выносить суждения, брать свои руки разговор-инициативу. Лучшие: чем я могу вам помочь?; Во всём произошедшем нет вашей вины. Эмпатиос-способность понять другого человека, влезть в кожу другого человека. При общении с такими людьми необходимо использовать технику эмпатиическая слушания-способность к сочувствию, понимание. Слушать, «зазеркаливать фразы», Чтобы человек понимал, что у нас нет опасности.

2. Психология общения медицинского работника в клинике хирургических болезней

К проблемам психологического плана относится страх перед операцией. При подготовке к операции очень важно установить хороший психологический контакт с больным, в ходе беседы узнать о характере его страхов и опасений в связи с предстоящей операцией, успокоить, постараться изменить отношение к предстоящему этапу лечения. Многие больные боятся наркоза, опасаются «уснуть навеки», потерять сознание, выдать свои секреты и т.д. 

После операции также возникает ряд сложных проблем. У некоторых хирургических больных с послеоперационными осложнениями могут возникнуть различные психические расстройства. Хирургическое вмешательство и вынужденный постельный режим могут вызвать  различные  невротические  и  неврозоподобные  нарушения.  Нередко  у  больных   на 2–3-й день после операции появляется недовольство, раздражительность. На фоне послеоперационной астении, особенно при возникших осложнениях, может развиться острое депрессивное состояние. У лиц пожилого возраста в послеоперационном периоде могут наблюдаться преходящие галлюцинацинаторные и бредовые переживания. Сложные вопросы возникают при общении с больными, оперированными по поводу злокачественного новообразования. Они обеспокоены своей дальнейшей судьбой, задают вопросы. В беседе с ними нужно быть очень осторожным. Следует объяснить больным, что операция прошла успешно и им в дальнейшем ничего не грозит. Они регулярно будут наблюдаться специалистами, систематически получать профилактическое лечение, что позволит избежать рецидива болезни. С такими больными необходимо проводить ежедневные психотерапевтические беседы.

Тяжело реагируют больные на операции по удалению отдельных органов (резекция желудка, удаление молочной железы, ампутация конечностей и др.). У таких больных возникают реальные трудности социального и психологического характера. Больные с психопатической структурой личности свой физический дефект рассматривают как «крах дальнейшей жизни», у них развивается депрессия с суицидальными мыслями и тенденциями. Такие больные должны постоянно наблюдаться медицинским персоналом, получать квалифицированную психологическую и психотерапевтическую помощь.

3)Стресс.

Билет№ 25

1. Развитие нервной системы – основа развития психики.

Сетевидная нервная (диффузной)система филогенетически является наиболее простой Примером может служить нервная система гидры или медузы. Она состоит из большого числа нервных клеток, более или менее равномерно рассеянных под слоем эпителия по всему телу. Каждая из этих нервных клеток связана отростками с другими клетками.

благодаря ее строению возбуждение, возникшее в какой-нибудь одной нервной клетке, начинает распространяться во все стороны к другим клеткам. Цепочечно-узловая нервная система.-червь Нервные клетки в них объединены в группы (узлы, или ганглии) и расположены не в беспорядке, а в определенной системе, образуя цепочку нервных узлов, из которых каждый связан отростками только с двумя близлежащими (спереди и сзади) узлами.

Централизованная нервная система. Ее отличительной особенностью является наличие головного мозга, управляющего деятельностью остальных нервных узлов. Централизованная нервная система развивается из цепочечно-узловой. В последней постепенно в процессе биологической эволюции начинает приобретать первенствующее значение передний узел.

Головная часть тела животного при его движении первая вступает в соприкосновение с внешней средой. Благодаря этому передний нервный узел получает раздражения в значительно большем количестве, чем остальные узлы. У него начинают развиваться специальные придатки в виде обонятельного, вкусового и зрительного рецепторов, которых нет у остальных нервных узлов. Он начинает управлять другими узлами, определяя характер реакции организма на внешние воздействия. Более многочисленные рецепторы переднего узла позволяют лучше анализировать раздражения, что приводит к дифференцированным движениям.

Постепенно передний нервный узел все больше разрастается и превращается в головной мозг - орган управления всеми нижележащими нервными центрами.

2.Методы изучения психологии.

Для решения задач психологии применяются следующие методы:

Метод эксперимента — основной метод психологии; отличается тем, что исследователь специально создает обстоятельства, стимулирующие проявление определенного психического явления.

Лабораторный эксперимент характеризуется применением специального лабораторного оборудования, дающего возможность точно фиксировать количество и качество внешних воздействий и вызываемых ими психических реакций.

В естественном эксперименте сохраняются привычные для данного человека условия его деятельности, но она специально организуется в соответствии с целью эксперимента. Испытуемые, как правило, не знают о проведении эксперимента и поэтому не испытывают напряжения, характерного для лабораторных условий.Методы наблюдения предполагают объяснение психического явления в процессе специально организованного его восприятия. К методу наблюдения примыкают: метод исследования продуктов деятельности, который позволяет определить способности человека, уровень его знаний, умений и навыков; метод анкетирования, и в частности метод клинической беседы.Метод тестирования (англ. test — проба, испытание) — метод диагностики психических возможностей индивида (тех или иных способностей, склонностей, навыков). Биографический метод исследования состоит в выявлении ключевых факторов формирования индивида, его жизненного пути, кризисных периодов развития, особенностей социализации. Сравнительно-генетический метод — способ изучения психических закономерностей посредством сравнения отдельных фаз психического развития индивидов.

3.Доминантное состояние.