ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филологический факультет
Кафедра русской литературы
«Учитель в творчестве Чехова»
Курсовая работа по специальности 45.03.01 – Филология
Зав.кафедрой Фаустов А. А. доктор филологических
наук, профессор
Руководитель Ларин С.А. доцент, кандидат наук
Студент Елбаева Т.Ю
Воронеж 2017
Содержание
Введение
Анализ образов учителей в творчестве Чехова
Учителя в рассказе «Дорогие уроки» и в рассказе «Репетитор»
«Папаша»
«В аптеке»
«Неудача»
«Человек в футляре» и «Учитель словесности»
«Учитель»
«Скучная история»
Заключение
Список литературы
Введение
«Если бы вы знали, как России необходим хороший, умный, образованный учитель. У нас в России его необходимо поставить в какие-то особенные условия, и это нужно сделать скорее, если мы понимаем, что без широкого образования народа государство развалится как дом, сложенный из плохо обожжённого кирпича. Учитель должен быть артист, художник, горячо влюблённый в своё дело… Он должен быть первым человеком, чтобы ответить на все вопросы, чтобы все черпали в нём силу, достойную внимания и уважения, чтобы не мог орать на него тот, кто носит звание инспектора школ, но заботится не о лучшей постановке образования, а только о тщательном выполнении циркуляров…». [М.Горький]
В произведениях А.П. Чехова часто можно встретить учителей. Порой, учителями являются главные герои, где-то об учителе лишь упоминается. Образ этот важен для автора. Вот что пишет он об учителе: Антон Павлович Чехов верил в неисчерпаемые духовные силы народа, и понимал, что просвещение поможет пробудить их, и мечтал о всеобщей грамотности, хотел, чтобы образование было доступно народу. Чехов с таким теплом писал об учителях, создал разнообразные характеры. Призвание учителя Антон Павлович считал поистине великим и неоднократно высказывал эту мысль. Он выписывал книги и газеты для учителей и посылал их в самые глухие уголки необъятной Родины.
Горький вспоминает, как в Крыму, когда они говорили об учителях, Чехов сказал: “Если бы у меня было много денег, я устроил бы здесь санаторий для больных учителей. Знаете, я выстроил бы светлое здание - очень светлое, с большими окнами и высокими потолками. У меня была бы прекрасная библиотека, разные музыкальные инструменты, пчельник, огород, фруктовый сад, можно бы читать лекции по агрономии, метеорологии, учителю нужно всё знать, всё!”
С особой любовью и чувством радости Чехов писал о тех учителях, которые, несмотря на тяжелую жизнь, любят детей, работают с воодушевлением и верят в пользу, которую приносит их труд.
Тема моей курсовой работы посвящена творчеству одного из самых выдающихся писателей русской литературы, человеку, чьи произведения живы и знакомы каждому, Антону Павловичу Чехову. Выбор данной темы обусловлен моим желанием показать образ учителя XIX века глазами Чехова.
Цель работы – анализ образов учителей в некоторых произведениях Чехова, выявление общего и различного. Мне хотелось бы понять, что значил учитель для писателя, насколько с тех пор изменилось отношение к учителям.
Объектом изучения являются произведения Антона Павловича, героями которых являются учителя.
Предметом изучения стали образы учителей в чеховских произведениях.
Произведения А.П. Чехова, героями которых стали учителя.
«Папаша» - 31 декабря 1880 г.
«Клевета» 31 декабря 1883 г.
«Певчие» 25 февраля 1884 г.
«Репетитор» 31 декабря 1884 г.
«Несообразные мысли» 31 декабря 1884 г.
«Идеальный экзамен: (Краткий ответ на все длинные вопросы)» 31 декабря 1884 г.
Экзамен на чин 31 декабря 1884 г.
«Орден» 1884
«В бане»1885 г.
«В аптеке» 31 декабря 1885 г.
«Мыслитель» 31 декабря 1885 г.
«Неудача» 31 декабря 1886 г.
«Дамы»
«В пансионе»
«Тайный советник»
«Учитель» 31 декабря 1886 г.
«Дорогие уроки» 31 декабря 1887 г.
«Учитель словесности» 1889 г.
«Скучная история» 1889 г.
«Бабье царство» 1894 г.
«На подводе» 1897 г.
«Человек в футляре» 1898г.
Анализ образов учителей в творчестве Чехова.
Учителя в рассказе «Дорогие уроки» и в рассказе «Репетитор»
В 1887 году Чехов пишет рассказ «Дорогие уроки». В нем Воротов, имевший степень кандидата, не знал иностранных языков, необходимых для создания научной «работки». Герой решил побороть свою природную лень и стал искать учителей. Так он познакомился с Алисой Осиповной Анкет, которая окончила курс в частном пансионе. До обеда девушка занималась в пансионе, а по вечерам давала уроки.
Чехов изображает Алису Осиповну девушкой юной, прекрасной. При всей ее красоте, она образована и к работе относится серьезно, без эмоций. Воротов проникся сочувствием к девушке, зарабатывающей себе кусок хлеба.
Герой занимается неохотно, а неудачи объясняет тем, что француженка «учить взрослых не умеет». Но и отказать девушке в занятиях он не может - она понравилась ему, как мужчине. В итоге и девушка, и Воротов тратят попусту время: он не получает никаких знаний, она же не совершенствуется как педагог. Он влюбляется в Анкет, однако понимает, что безразличен девушке. Воротов все же признается ей в чувствах, но она отвечает отказом. После этого случая занятия продолжаются, все так же безрезультатно.
Герой рассказа «Репетитор», гимназист Егор Зиберов, готовит к поступлению во второй класс Петю Удодова за шесть рyблей в мeсяц. Отец ученика с оплатой тянет уже шесть месяцев. Может поэтому к занятиям учитель относится равнодушно.
В ход одного занятия вмешивается отец ученика. Репетитор начинает в его присутствии экзаменовать ученика. «Пусть глупый папаша узнает, как глуп его сын!». Но Петя, на удивление стал отвечать верно, а вот Егор не смог справиться с задачей. Конечно, гимназисту становится стыдно и неловко от этого. Отец мальчика торжествует, теперь у него есть причина не платить горе – учителю.
Егор, так же как героиня «Дорогих уроков» Алиса Осиповна, вынужден работать репетитором, чтобы заработать на жизнь. И не всегда попадаются ученики способные, должным образом относящиеся к учебе.
Образы таких учителей взялись неспроста: Чехов и сам бывал в схожем положении, давал уроки ученикам, которые относились к предмету несерьезно, чем осложняли задачу репетитору.
«Папаша»
К некому учителю арифметики приходит «папаша» одного из учеников-двоечников с просьбой не ставить неудовлетворительную оценку ребенку. Папаша приводит различные аргументы, говорит о том, как переживает мать, пердлагает деньги. Но учитель непреклонен. Со всей вежливостью и учтивостью он отказывает мужчине, объясняя это тем, что просто не имеет права так сделать, ссылается на то, что у мальчика двойки и по другим предметам. В итоге мужчины приходят к «компромиссу»: учитель поставит мальчику тройку, только если другие учителя исправят оценки по своим предметам.
Перед нами образ честного учителя, который ставит оценку за знания. Он согласился на такие условия только потому, что папаша слишком надаел, и, возможно, потому что понимал, что его коллеги будут так же против. «Славный малый,— подумал г. учитель, глядя вслед уходившему папаше.— Славный малый! Что у него на душе, то и на языке. Прост и добр, как видно... Люблю таких людей». Удивительно, но учитель не испытывает к нему неприязни, даже находит в нем положительные качества. Сам учитель прост и добр, это же он и видит в собеседнике.
Антон Павлович вкладывает в уста папаши мысль, что «ученых людей не так уломаешь деньгами, как приятным обхождением и вежливеньким наступлением на горло». Тем самым, подтверждает образованность, честность и некоторую наивность учителя: его подкупили не деньгами, а вежливостью и напором.
«В аптеке»
Главный герой – Егор Алексеич Свойкин – домашний учитель. Чехов не дает его портрета, оставляя безликим. Не известен и возраст героя, мы лишь знаем что всю свою жизнь он работает учителем в богатых домах. Свойкин приходит в аптеку за выписанными доктором лекарствами.
Проблемой этой зарисовки становится полное безразличие людей друг к другу, нежелание услышать другого человека, оказать ему помощь и вообще видеть в нём человека. Больному человеку не хватает денег купить лекарства, и провизор, который, казалось бы, должен помочь больному, насколько может, не дает возможности занести недостающие копейки позже. Финал остается открытым – Егор Алексеич находит дома деньги, но в аптеку уже не возвращается, а так и засыпает с этими деньгами. Умер ли он или выздоровел без лекарств – не известно.
Простой учитель не понимает к чему напускная важность кассиров и провизора. Они же относятся к людям, которые получили в своем роде власть и ставят себя выше прочих людей. Это видно по поведению персонажей. Люди, работающие в аптеке, призванные помогать, равнодушно смотрят на больного человека, ожидающего лекарства. Проблема обезличивания человека в большом городе не утратила свою современность, и пожалуй, будет актуальна всегда.
«Неудача»
Этот короткий рассказ повествует о романтических отношениях между Наташенькой и учителем уездного училища Щупкиным. Какой он учитель, можно понять практически сразу: «В чистописании главное не почерк, главное, чтоб ученики не забывались. Кого линейкой по голове ударишь, кого на колени…» Молодой человек не особо стремится научить чему-то детей, главное – послушание, добиваться которого он предпочитает силовыми методами. При всем этом, Щупкин сравнивает себя с Некрасовым, на чей почерк было совестно глядеть.
Герой чудом избегает свадьбы, которую решили организовать появившиеся родители. Чтобы благословить детей, мать вместо образа снимает со стены портрет писателя Лажечникова. История комична и в то же время трагична. Малообразованные люди пытаются рассуждать об умных вещах и произвести благоприятное впечатление друг на друга, говоря о том, что плохо знают. Родители хоть и любят дочь (о чем свидетельствует то, как автор описывает девушку), хотят выдать ее замуж за малоизвестного человека. Для них он занимает достаточно высокое положение и вполне образован. Хотя достаточно образованный человек увидел бы в Наташеньке эту явную простоту, граничащую с глупостью.