- •Методика обучения решению текстовых задач в начальной школе.
- •I этап восприятие и анализ задачи
- •6) Составление условия к данному вопросу.
- •7) Постановка вопроса к данному условию.
- •I I этап - моделирование
- •III этап поиск и составление плана решения задачи
- •«Дерево рассуждений» от вопроса к данным
- •2. Разбор от данных к вопросу (синтетический)
- •«Дерево рассуждений» от данных к вопросу
- •1) Составь и реши простые задачи, используя эти данные.
- •2) Поставь вопрос к данному условию. Выбери только те простые задачи, которые помогут ответить на главный вопрос.
- •3) Использование аналогии при поиске плана решения
- •4) Поиск плана решения по модели
- •5) Поиск плана решения путём составления уравнения
- •IV этап запись решения и ответа
- •V этап проверка решения
- •Прикидка ответа или установление границ значений искомого с точки зрения здравого смысла (до решения).
- •Установление соответствия между числами, полученными в результате решения задачи, и числами, данными в условии (приём подстановки).
- •Составление и решение обратных задач.
- •Решение задачи другим способом (если это возможно в составной задаче).
- •I способ.
- •II способ.
- •VI этап исследовательская работа над задачей
- •Приёмы работы над задачей на данном этапе:
- •1) Решение задачи другим способом (если это возможно), сравнение разных
- •2) Составление аналогичной задачи с новыми данными.
- •3) Постановка дополнительных вопросов к решённой задаче.
- •4) Изменение вопроса задачи.
- •5) Изменение условия задачи так, чтобы задача решалась другим действием.
- •6) Изменение числовых данных задачи так, чтобы появился новый способ решения.
- •7) Исследование решения.
- •Дополнительные виды работы над задачей
- •2) Составление выражений, необходимых для решения задач с неопределёнными
- •4) Разъяснение готового плана решения задачи (вопросы, «Дерево рассуждений»)
- •5) Пояснение готовых способов решения задачи.
- •6) Составление решения задачи разными способами в соответствии с данными пояснениями.
- •7) Соотнесение пояснения с решением.
- •13) Продолжение решения задачи.
- •14) Объяснение выражений, составленных по данному условию.
- •15) Составление выражений по вопросам к данному условию.
- •16) Составление и определение смысла всевозможных выражений ( в том числе и не имеющих смысла в рамках данной задачи) из чисел, данных в условии задачи.
- •Ход урока:
- •Закрепление знаний учащихся об отношениях «короче», «длиннее», «тяжелее», «легче».
- •2. Ознакомление с косвенной формой задач на увеличение или уменьшение числа на несколько единиц или в несколько раз. Создание проблемной ситуации.
- •Первичное закрепление.
- •3.1 Решение простой задачи на уменьшение числа в несколько раз в косвенной форме.
- •Составление и решение составной задачи, включающей простую задачу изученного вида.
- •Обобщение.
- •5. Домашнее задание.
- •1. Прочитай задачи. Дополни вопросы. Запиши решения.
- •2. Прочитай задачи. Выбери и закрась жёлтым цветом верное решение.
- •3. Прочитай условие задачи. Выбери и подчеркни красным цветом вопросы, на которые можно ответить по данному условию. Запиши ответы на эти вопросы в квадратиках.
- •4. Прочитай задачу. Отметь V верную схему. Дополни её.
- •5. Прочитай задачу. Начерти схему. Запиши решение и ответ.
- •Задачкин сундучок «малыш и карлсон»
- •1. Прочитай условие. Обведи синим цветом числовые данные.
- •Прочитай задачу. Подчеркни синим цветом условие, красным цветом вопрос. Обведи числовые данные.
- •3. Прочитай задачи. Подчеркни синим цветом условие,
- •4. Прочитай задачи. Подчеркни синим цветом условие,
- •Класс задачкин сундучок «волшебник изумрудного города»
- •1. Прочитай условие. Обведи числовые данные. Запиши, что обозначают данные выражения.
- •2. Прочитай задачу. Подчеркни условие синим цветом, вопрос красным цветом, обведи числовые данные. Реши задачу двумя способами. Запиши решение в виде числового выражения.
- •3. Прочитай задачу. Подчеркни условие синим цветом, вопрос красным цветом, обведи числовые данные.
- •4) Прочитай задачу. Подчеркни условие синим цветом, вопрос
- •Класс задачкин сундучок «Питер Пэн»
- •1. Прочитай задачу. Подчеркни условие синим цветом, вопрос красным цветом, обведи числовые данные.
- •2. Прочитай задачу. Подчеркни условие синим цветом, вопрос красным цветом, обведи числовые данные. Реши задачу по действиям с пояснениями.
- •3. Прочитай задачу. Подчеркни условие синим цветом, вопрос красным цветом, обведи числовые данные. Реши задачу по действиям с вопросами. Запиши ответ.
- •4. Прочитай условие, выдели числовые данные.
- •5. Прочитай задачи. Подчеркни условие синим цветом, вопрос красным цветом, обведи числовые данные. Запиши решения с помощью числовых выражении в таблице.
- •4 Класс задачкин сундучок «властелин колец»
- •1. Прочитай задачу. Подчеркни условие синим цветом, вопрос красным цветом, обведи числовые данные.
- •1 Способ:
- •2 Способ:
- •2. Прочитай задачу. Подчеркни условие синим цветом, вопрос красным цветом, обведи числовые данные.
- •Варианты заданий для промежуточного и итогового контроля
- •1 Класс
- •6. Какой вопрос из предложенных можно поставить к данному условию, чтобы получилась задача? Подчеркни его. Докажи свою точку зрения.
- •7. Измени данные условия задачи так, чтобы оно соответствовало схеме.
- •8. Объясни, что обозначают данные выражения:
- •2 Класс
- •1 Способ.
- •2 Способ.
- •3 Класс Тестовые задания
- •1) Выбери схему, подходящую к данному условию.
- •6) Подбери вопрос к условию в соответствии с данным решением задачи.
- •7) Подбери вопрос к условию в соответствии с предложенной последовательностью
- •4 Класс
- •Тестовые задания
- •4) Выбери последовательность действий, которые необходимо выполнить для решения задачи.
- •5) Подбери вопрос к условию задачи в соответствии с предложенным решением: 60 : 3 * 5 .
- •6) Выбери правильный вариант ответа.
- •7) Составь задачу по таблице. Выбери верную запись решения.
- •8) Выбери таблицу, в которой верно отражены данные и искомое задачи.
5. Прочитай задачу. Начерти схему. Запиши решение и ответ.
Пятачок сорвал на 6 орехов больше, чем Винни-Пух. Сколько орехов
у Пятачка, если у Винни-Пуха их 3?
Схема:
Решение:
Ответ:
Задачкин сундучок «малыш и карлсон»
1. Прочитай условие. Обведи синим цветом числовые данные.
Закрась жёлтым цветом выражения, которые имеют смысл. Запиши, что они обозначают.
Фрекен Бок испекла несколько плюшек. После того, как Карлсон
стащил 8 штук, на тарелке осталось 12 плюшек. 3 плюшки Лучший
поедатель сладостей съел во время полёта из кухни в комнату Малыша, двумя плюшками он угостил Малыша, а остальное взял к себе домой.
12 – 3 -
12 + 8 -
3 + 2 –
12 + 3 -
12 – 8 -
8 + 3 -
8 – 3 –
8 – 3 – 2 –
3 – 2 –
12 - 3 – 2 -
Прочитай задачу. Подчеркни синим цветом условие, красным цветом вопрос. Обведи числовые данные.
Ответь на вопросы, составив, где нужно, числовые выражения.
Для приготовления одной порции «Приторного порошка» необходимо 5 шоколадных конфет, 8 пряников и 3 банки варенья. Малыш принёс
Карлсону всё необходимое. После приготовления одной порции порошка осталось 10 конфет, 2 пряника и 1 банка варенья.
1
.
Сколько пряников принёс Малыш?
2 . Сколько шоколадных конфет было?
3. Сколько банок варенья было?
4. Сколько нужно конфет для приготовления двух банок
«Приторного порошка»?
5 . А сколько нужно пряников ?
6 . Сколько нужно банок варенья для приготовления
двух порций «Приторного порошка»?
7.Хватит ли конфет для второй порции порошка?
8. Хватит ли пряников? Если нет, то сколько нужно ещё
добавить?
9 . Хватит ли варенья? Если нет, то сколько ещё нужно
добавить?
10. На сколько пряников больше, чем конфет необходимо
для приготовления одной порции порошка?
3. Прочитай задачи. Подчеркни синим цветом условие,
красным – вопрос задачи, обведи числовые данные. Запиши
решения.
1) Мама Малыша приготовила вкусные тефтели. Карлсон съел 6
тефтелей. Сколько всего тефтелей съели Малыш и Карлсон,
если Малыш съел на 4 тефтели меньше?
Решение:
2) Мама Малыша приготовила вкусные тефтели. После того,
как Малыш и Карлсон съели 8 штук, осталось 7 тефтелей.
Сколько тефтелей было?
Решение:
3) Мама Малыша приготовила вкусные тефтели. Карлсон
съел 6 тефтелей, а Малыш 2 тефтели. На сколько
тефтелей больше съел Карлсон?
Решение:
Карлсон пролетает расстояние от своего дома до окна
Малыша за 3 минуты, а, возвращаясь обратно, он тратит
5 минут. Сколько времени затратит Карлсон на перелёт
к Малышу и обратно? А на 2 перелёта?
Решение:
4. Прочитай задачи. Подчеркни синим цветом условие,
красным - вопрос задачи, обведи числовые данные.
Отметь V верные высказывания.
Малыш и Карлсон строили башню из кубиков. Малыш поставил
15 кубиков, а Карлсон 5 кубиков. Потом Карлсон решил похулиганить
и сломал башню. Сколько кубиков упало, если после этого осталось
12 штук?
М алыш поставил на 10 кубиков больше, чем Карлсон.
Малыш и Карлсон построили башню из 25 кубиков.
Упало 8 кубиков.
Карлсон поставил на 5 кубиков больше, чем Малыш.
Упало 3 кубика.
Башня состояла из 20 кубиков.
