Оглавление

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1.:Ценности воспитания в современной России и в Советском союзе……………………………………………………………………………….5

1.1.Понятие и виды воспитания………………………………………………….5

1.2.Система Советского воспитания……………………………………………13

1.3.Сравнение и проблематика советской и современной системы образования в России……………………………………………………………19

Глава 2.:Особенности советского и современного воспитания………………24

2.1.Применение идей трудового воспитания Макаренко В.С. в современной системе воспитания……………………………………………………………...24

2.2.Проблемы духовно-нравственного воспитания школьников в системе современного образования……………………………………………………...28

Заключение……………………………………………………………………….33

Список литературы………………………………………………………………36

Введение

В 1920–1930-е гг. благодатный след в истории советского воспитания оставили опытно-показательные заведения, давшие образцы формирования личности на началах самостоятельности, активности, умения ориентироваться в окружающей среде. Перспективные методики коллективного, гуманного воспитания реализовывали А. С. Макаренко, С. Т. Шацкий и другие отечественные педагоги. В обществе удалось сберечь лучшие традиции интернационального воспитания, что признают сторонние наблюдатели, которых трудно заподозрить в симпатиях к Советской России. Так английский лорд Дж. Керзон (1850–1925) писал: "Русский братается с завоеванными народами в полном смысле этого слова".

Замечательной вехой в воспитании учащихся оказались годы Великой Отечественной войны. В условиях, когда советские люди ценой огромных жертв отстаивали национальную целостность и свободу, укреплялась дружба народов Советского Союза, по-новому осуществлялось трудовое, гражданское и патриотическое воспитание. Широко применялись такие формы воспитания, как митинги, сбор средств, шефская работа. Дети и подростки, занимаясь в школе, систематически принимали участие в сельскохозяйственных работах, строительстве оборонительных сооружений. Всего за военные годы во время летних каникул в сельскохозяйственных работах приняли участие около 20 млн школьников. Учащиеся профессиональных и общеобразовательных школ трудились на промышленных предприятиях. Тысячи учителей и подростков участвовали в боях с оружием в руках.

В настоящее время не прекращается спор между тем какая система воспитания и образования была лучше Советская или современная. Мы попробуем ответить на данный вопрос.

Объект исследования: процесс воспитания.

Предмет исследования: сравнительный анализ ценностей воспитания в советской и современной России.

Цель исследования: произвести сравнительный анализ ценностей воспитания в советской и современной России .

Задачи исследования:

1.Рассмотреть понятие и виды воспитания

2.Изучить систему Советского воспитания

3.Произвести сравнение и проблематика советской и современной системы образования в России

4.Исследовать применение идей трудового воспитания Макаренко В.С. в современной системе воспитания

5.Охарактеризовать проблемы духовно-нравственного воспитания школьников в системе современного образования.

Методы исследования. В работе дан анализ процесса воспитания, нравственных понятий и отношению к ним посредством наблюдения, изучения педагогического опыта, анализа соотвествующей литературы.

При написании работы были использованы труды следующих авторов: Аксенов Д.Е., Адамова А. Г., Азаров Ю.П., Алиева С.В., Аронова Т.В., Бабаев В.С., Бабакин Б. С., Борытко Н. М., Воронина Е. А., Воронова О. А., Безрукова В.С., Бережнова Л.Н., Бордовская Н.В., Бороздина Г.В., Бястинов Г.П., Вайндорф-Сысоева М.Е., Воронов В.В. .