Карп Поппер (20-ый век)
Его учение называется критический рационализм «Логика научного исследования».
Познание развивается в ходе эволюции жизни(эволюционная эпистимиология).Древо жизни и древо познания совпадают. Все живое познается через собственную активность.
Выделим два аспекта:
Бадейная теория отражения ошибочна. Знания воспринимаются не через органы чувств, а через активность.
Интеллект работает, как прожектор. Человек его направляет даже на себя.
Все продукты познания - погрешимы (фаллибилизм)
в познании лучше ориентироваться не на истину, а на заблуждение;
все научные знания изменчивы и относительны. (Поппер: «Знания - это реки»).
«Все элементы науки - это сваи, забитые в болоте».
«Познание начинается не с восприятия фактов, а с вопрошания».
Цикл Поппера начинается с проблемы. Теория создается не на пути индукции, а в форме выдвижения рискованных гипотез. Индуктивное обобщение скрывает за собой гипотезу(пробное, возможно, ошибочное знание).
Фальсификация в науке эффективнее верификации.
Фальсификация предполагает рациональную критическую дискуссию ученых. Место науки трех мирах:
Мир информации
(знания) объективно Сознание человека
Мир объективной вынесенное
реальности
Основное местопребывание
науки Наука в своих истоках
Предмет науки рождается
Именно в третьем мире возникают проблемы, именно третий мир позволяет проводить фальсификацию(критическую дискуссию).
32. Постпозитивизм: т. Кун, о научных революциях, их структуре (Кун т. «Струк-тура научных революций»).
Т. Кун - американский физик, разрабатывал историю науки.
Кумулятиризм- увеличение, скопление.
История науки- это накопление знаний, что критиковал Т.Кун.
Парадигма- пример, образец.
Допарадигмальный период.
ШКОЛА ШКОЛА ШКОЛА ШКОЛА
Много школ,
Нет единой парадигмы,
Накопление фактов.
Нормальная наука (Зрелая наука, имеет одну парадигму, триумф одной школы).
АФ ФПП П
Исследование в рамках парадигмы и её оттачивание.
Нормальная наука в период неуверенности и кризиса (появляются новые факты, как аномалия).
Новая теория.
Кризис рассматривают стереотипно, и может быть использована старая П.
Уйти в никуда
Сделать открытие.
5.Научная революция.
Это переход от одной парадигмы к другой.
6.Нормальная наука.
Так идет развитие:
Головоломка – определяемые парадигмой проблемы и вернувшиеся в неё не путем накопления знаниё, а путем противоречия одной теории с другой.
Логический позитивизм рассматривал застывшую структуру науки. Кун критиковал это.
Головоломки – это проблемы, связанные с жизнью нормальной науки и разрешимы существующей парадигмой, а аномалию решить существующей парадигмой нельзя.
Аномалия появляется только на фоне парадигмы.
Головоломка – это предсказанное открытие.
Аномалия – не предсказанное открытие.
33. Постпозитивизм: И. Лакатос о методологии научно-исследовательских про-грамм, П. Фейерабенд и познавательный анархизм.
Лакатос (прожил 52 года), ученик Т.Поппера.
Фальсификационизм и методология нучноисследовательских программ
Тезисы:
1.Философы могут рационально реконструировать научные открытия.
Концепция Куна:
Научная парадигма Научная парадигма
Научная революция
Локатос
Теория-1 Теория-2
Переход от одной теории к другой
Контекст открытия Контекст обоснования
Обосновать обосновывает
По Локатосу
Психология науки Философия науки
Научным открытиям иначе будет сужение.
Научное
знание развивается в ходе конкуренции
теоретических форм. (Постпозитивизм
критикует позитивизм).
Научная теория
Д У Э Л Ь
Научные факты
Локатос: есть другая теория НТ-2 и они все взаимодействуют.
НТ-1 НТ-2
ФАКТЫ Это самое важное взаимодействие.
3. Нормальной единицей науки является научно-исследовательская программа. Структура научно-исследовательской программы.
Смысловым Центром выступает «твердое ядро». В качестве твердого ядра выступает фундаментальная теория.
Далее идут эвристики (поиск, нахождение).
Эвристики