- •1.Объект, предмет и функции дошкольной педагогики.
- •2. Цель и задачи приобщения к литературе в дошкольной образовательной организации.
- •3.Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" о дошкольном образовании как первом уровне основного общего образования.
- •4.Понятийный аппарат дошкольной педагогики.
- •5. Методы и формы работы с художественной литературой в дошкольной образовательной организации.
- •6.Нормативные правовые документы, регулирующие образовательные отношения в дошкольных образовательных организациях.
- •7. Роль деятельности (игровой, познавательной, общения и т.Д.) в усвоении социального опыта, в формировании активной, творческой личности.
- •8.Методы и средства физического развития воспитанников дошкольной образовательной организации.
- •11.Основные принципы отбора произведений литературы для чтения и рассказывания детям дошкольного возраста.
- •12. Концептуальные основы фгос дошкольного образования.
- •10.Учёт индивидуальных, возрастных и гендерных особенностей детей дошкольного возраста при воспитании и обучении.
- •14. Основные методы речевого развития детей дошкольного возраста.
- •15. Общая характеристика психического развития в младенчестве. Кризис 1 года
- •18. Принципы дошкольного образования в соответствии с фгос до.
- •16.Методы и средства развития сенсорных процессов у детей раннего возраста.
- •19.Основные факторы речевого развития детей раннего возраста.
- •20. Личностно-ориентированное взаимодействие педагога и воспитанников на занятиях познавательного цикла
- •21. Развитие личности дошкольника. Кризис 7 лет, психологическое содержание, причины возникновения.
- •22.Сущность предметной деятельности ребёнка раннего возраста.
- •24. Развитие познавательных процессов в раннем детстве.
- •23. Организационные формы совместной деятельности педагога и воспитанников по речевому развитию
- •25.Характеристика различных организационных форм (моделей) дошкольного образования.
- •26. Организация образовательной деятельности по физическому развитию воспитанников в дошкольной образовательной организации.
- •2. Физкультурно оздоровительная работа:
- •4. Самостоятельная деятельность
- •5. Занятия в семье
- •27. Понятие «присмотр и уход за детьми» в сфере дошкольного образования.
- •28.Реализация дидактических принципов дошкольной педагогики на современном этапе.
- •30. Требования к структуре образовательной программы дошкольной образовательной организации в соответствии с фгос до.
- •29. Содержание художественно-эстетической деятельности детей дошкольного возраста
- •31.Педагогическое сопровождение развития игровой деятельности.
- •32.Цели и задачи познавательного развития воспитанников дошкольной образовательной организации.
- •33. Развитие личности детей раннего возраста, кризис 3-х лет, психологическое содержание, причины возникновения.
- •34. Педагогическое сопровождение развития познавательно-исследовательской деятельности.
- •35. Современные подходы к организации физкультурно-оздоровительной деятельности в дошкольной образовательной организации.
- •2. Организация питания детей
- •36. Требования к условиям реализации образовательной программы дошкольной образовательной организации в соответствии с фгос до.
- •38.Организационные формы физического развития воспитанников дошкольной образовательной организации.
- •39. Развитие общения со взрослыми и сверстниками в раннем детстве.
- •37.Педагогическое сопровождение развития художественно-эстетической и продуктивной деятельности.
- •40.Современные проблемы воспитания детей дошкольного возраста.
- •41.Содержание познавательного развития детей дошкольного возраста
- •42. Требования к результатам освоения образовательной программы дошкольной образовательной организации в соответствии с фгос до.
- •43.Обеспечение преемственности между содержанием образовательных программ в детском саду и школе.
- •44.Региональные особенности организации здоровья сберегающей деятельности в дошкольных образовательных организациях Кольского Заполярья. (Христенко Светлана делает)
- •45.Роль деятельности в психическом развитии детей дошкольного возраста. Понятие ведущей деятельности.
- •46. Характеристика основных методов воспитания дошкольников.
- •47. Комплексный подход к отбору средств и методов эстетического воспитания ребенка
- •1Уровень. Подражательно-исполнительный уровень (3,5 - 4 до 5 лет)
- •2Уровень. Развивающий уровень проектирования (5-6 лет)
- •3 Уровень. Творческий этап развития проектной деятельности (6-7 лет)
- •54. Особенности взаимодействия детей дошкольного возраста со сверстниками и взрослыми
- •19 Билет
- •55.Создание условий для развития личности в современном дошкольном учреждении и семье.
- •56 Методы формирования познавательных интересов и мотивов у детей старшего дошкольного возраста
- •57. Вариативные формы дошкольного образования.
- •58.Психолого-педагогические основы семейного воспитания.
- •59.Значимость игрушки в развитии, воспитании и обучении детей дошкольного возраста.
- •60. Психологическая готовность к обучению в школе: понятие и структура.
2. Организация питания детей
Оздоровительный компонент предусматривает:
— дополнительное питание для ослабленных детей;
— специальную диету для детей с превышением веса, аллергическими, гастроэнтерологическими и прочими заболеваниями, а также при карантинных мероприятиях в связи с инфекциями. Например, при гепатите в связи с длительностью инкубационного периода имеет смысл ввести в данной группе диетическое питание;
— использование разрешенных Минздравом России пищевых добавок;
— введение в меню в качестве вечернего ужина кисломолочных продуктов, обогащенных бифидобактериями; -приготовление по специальной рецептуре оздоровительных коктейлей (при согласовании с ЦГСЭН) и фитонапитков; — обогащение меню натуральными соками, фруктами, свежей зеленью и овощами.
Психологический компонент связан с комфортными условиями приема пищи. Здесь важно все: качество предлагаемых детям блюд, их соответствие потребностям растущего организма, разнообразие меню и сама процедура приема пищи. Питание детей в дошкольном учреждении должно быть приближено к домашним условиям.
3. Обеспечение психологической безопасности детей во время их пребывания в дошкольном учреждении предполагает устранение и предупреждение различного рода угроз и опасностей, способствующих возникновению психоэмоционального напряжения детей, снижающих их уровень естественной активности и настроения. Педагогический коллектив и его руководитель должны научиться видеть возможные источники угроз психологической безопасности детей, по возможности блокировать стрессовые факторы или ослабить степень их стрессорного воздействия при помощи специальных приемов и технологий.
4. Организация лечебно-профилактической работы в дошкольном учреждении предполагает осуществление комплекса мероприятий с целью укрепления здоровья ребенка, повышение способности его организма противостоять различного рода воздействиям внешней среды (например, холоду, повышенной влажности), а также реабилитацию детей после перенесенных заболеваний. Кроме того, одним из важнейших направлений лечебно-профилактической работы с детьми является профилактика нарушений осанки детей.
Система общеоздоровительных мероприятий включает:
— обучение детей уходу за своим телом, — закаливание, — витаминизацию блюд, — фитопрофилактику, - натуропатию,— освоение упражнений психосаморегуляции состояния,— оптимизацию двигательной деятельности детей.
Схема температурного режима помещений, апробированную в ряде дошкольных учреждений оздоровительного профиля:
— групповые помещения, музыкальный зал, студии — +20оС;— спальные комнаты — +16—18оС; — туалетные комнаты, приемные, коридоры — +22—24оС;— физкультурный зал — +18оС.
5.Физическое воспитание первоочередной задачей было и остается укрепление здоровья детей посредством всестороннего физического развития и закаливания.
Современное определение физического воспитания позволяет трактовать как комплекс мер, направленных на:
— своевременное достижение возрастного уровня физического развития детей и развития их двигательных функций;
— соответствующую коэффициенту двигательного развития физическую подготовленность;
— приобщение к традициям и культуре большого спорта; — овладение физической культурой; — высокую степень здоровья, позволяющую достигать физического совершенства.