- •2. Охарактеризуйте развитие экономики Казахской сср в предвоенные годы.
- •1. Внешняя политика хана Абылая.
- •1. Гунны и Великое переселение народов.
- •2. Охарактеризуйте казахский аул накануне коллективизации.
- •3. Отметьте на контурной карте территорию Ногайской Орды. Расскажите о взаимоотношениях ногаев с другими странами и народами
- •1. Наука и культура в х-хii вв.
- •2. Казахстан в годы нэПа.
- •3. Отметьте на контурной карте территорию Государства Тимура. Расскажите о взаимоотношениях с другими странами и народами
- •1. Казахское ханство в годы правления Хаккназара.
- •2. Политика военного коммунизма в Казахстане в 1918-1920г.
- •3. Отметьте на контурной карте территорию Букеевского ханства. Расскажите о причинах создания Внутренней Орды..
- •1. Исторические труды XV-XVI вв.
- •2. Ликвидация неграмотности в Казахстане.
- •3. Отметьте на контурной карте область, где расположен мавзолей Кок - Кесене. Расскажите о данном памятнике архитектуры.
- •1. Скотоводческое хозяйство казахов в первой половине XIX века.
- •2. Охарактеризуйте политическую деятельность партии «Уш жуз»(киргизская социалистическая партия)
- •3. Отметьте на контурной карте область, где расположен мавзолей Алаша хана. Расскажите о данном памятнике архитектуры.
- •1. Казахское ханство в годы правления Есим хана.
- •2. Национально-освободительное движение 1916 г.
- •3.Отметьте на контурной карте территорию Оренбургского генерал - губернаторства по административной реформе 1868 года. Расскажите о функциях генерал - губернаторов.
- •1. Казахстан в эпоху неолита.
- •2. Идеология пантюркизма в Казахстане во второй половине XIX - в начале XX века.
- •3. Отметьте на контурной карте территорию Западно - Сибирского генерал - губернаторства по административной реформе 1868 года. Расскажите о функциях военных губернаторов.
- •1. Охарактеризуйте причины, обусловившие переход от матриархата к патриархату.
- •2. Возвращение мобилизованных тыловиков в Казахстан и их влияние на революционный процесс.
- •3. Отметьте на контурной карте территорию Туркестанского генерал - губернаторства по административной реформе 1867 года. Расскажите о функциях вице - губернаторов.
- •1. Тюркский каганат (политическая история, территория).
- •2. Политические партии и течения после Февральской революции.
- •1. Религиозные представления древних людей.
- •2.Политическая программа партии «Алаш»
- •1. Тюргешский каганат (политическая история, территория).
- •2. Казахстанцы в битве за Москву
- •3. Отметьте на контурной карте территорию Тургайской области по административной реформе 1868 года. Расскажите о системе выборов аульных старшин.
- •1. Кимакский каганат (политическая история, территория, хозяйство).
- •2. Развитие системы высшего образования Казахстана в 20-40гг. ХХв.
- •3. С.Датулы – руководитель восстания в Младшем жузе.
- •1.Кыпчакское ханство (политическая история, территория, хозяйство).
- •2. Воинские формирования в Казахстане в годы Гражданской войны и иностранной интервенции.
- •3. Отметьте на контурной карте территорию Семипалатинской области по административной реформе 1868 года. Расскажите о системе судопроизводства.
- •2. Казахстан в условиях Гражданской войны и иностранной интервенции.
- •3. Ж. Нурмухамедулы – руководитель восстания против Хивинского ханства и России
- •1. Образование монгольской империи. Чингисхан
- •2. Земельно - водная реформа в Казахстане.
- •3. Отметьте на контурной карте центры национально-освободительного движения 1916г. Назовите руководителей движения.
- •1. Золотая Орда
- •2. Индустриализация в Казахстане.
- •3.Оцените экономические последствия присоединения Казахстана к Российской империи.
- •1. Казахское ханство в период правления Тауке хана.
- •2. Казахский аул накануне коллективизации.
- •3. Оцените последствия джунгарской агрессии.
- •1. Ак Орда.
- •2. Восстание ж. Нурмухаммедова
- •3. Отметьте на карте крупнейшие стройки индустриализации.
- •1. Исторические задачи Казахского ханства в XV - XVI веках.
- •2. Развитие экономики Казахской сср в предвоенные годы.
- •3. Оцените роль суда биев в традиционном казахском обществе.
- •1. Великий Шелковый путь и его историческое значение.
- •3. Оцените историческое значение национально - освободительного восстания под руководством Касыма Абылайулы и Саржана Касымулы.
- •1. Становление науки в Казахстане в 20 - 30 - е годы XX века.
- •2. Объясните причины ослабления ханства Абулхаира.
- •3. Богенбай батыр-герой освободительной борьбы против джунгар.
- •1. Охарактеризуйте общественный строй Монгольской империи.
- •2. Развитие литературы в Казахстане в 20 - 30 гг. XX века.
- •3. Оцените роль караванной торговли в экономике Казахстана XIX века.
- •1. Общественный строй кыпчаков.
- •2. Драматургия и театральное искусство в 20 - 30 гг. XX века
- •3. Оцените значение строительства железных дорог для развития экономики Казахстана в XIX веке.
- •1. Государство Каракитаев(1128 – 1213 гг).
- •2. Межнациональные отношения в годы Великой Отечественной войны.
- •3. Оцените роль первых печатных изданий в Казахстане в поднятии национального самосознания казахского народа.
- •1. Казахское ханство в период правления хана Тауекеля(1582-1598 гг.).
- •2. Перестройка экономики Казахстана на военный лад.
- •3.Кабанбай батыр – герой освободительной борьбы против джунгар.
2. Ликвидация неграмотности в Казахстане.
В 1919 году был подписан декрет Совнаркома о ликвидации неграмотности. Государство объявило массовый культпоход в аул. В 1920-1921 учебном году в Казахстане уже работало около 2,5тыс. пунктов по ликвидации неграмотности, в которых обучалось более 70 тыс. человек. Начали создаваться передвижные пункты ликвидации безграмотности, красные юрты для работы с женщинами, школы-коммукы, школы-интернаты, рабфаки. Медресе, мектебы и русско-казахские школы преобразовывались в советские. Так, к концу Гражданской войны в Казахстане действовало 2,5 тысячи школ, а к 1925 году - более 2,7 тыс. В 1921-1927 годы в республике обучалось около 200 тыс. человек, к концу 1928 года было лишь 25% грамотных, среди казахов - око-ло 10%.В 1921 году правительством Казахстана была образована Центральная Чрезвычайная комиссия по ликвидации неграмотности (Казграмчека), руководящая всей работой по организации пунктов, где взрослое население овладевало азбучной грамотой.с 1931 г. - и в районах с кочевым населением.В 1930 году было введено обязательное всеобщее начальное образование, в 1931 году - обязательное всеобщее 7летнее образование, а также обучение неграмотного трудящегося населения республики в возрасте от 15 до 50 лет. К 1935 году обучением в Казахстане уже было охвачено 91% детей школьного возраста, однако лишь треть из них училась в 7летних и средних школах.
В конце 1930-х годов в республике было 120 средних специальных учебных заведений, выпустивших более 5 тысяч специалистов. В 1939 г. грамотность населения республики уже достигла 65%, а среди казахского населения - 40%. Районами сплошной грамотности стали города Алма-Ата, Караганда, Аулие-Ата (ныне Тараз), Риддер, Чимкент, промышленные поселки Карсакпай, Степняк. Всего за 1926-1939 гг. грамотность населения Казахстана в возрасте 9-49 лет возросла с 25,2% до 83,6%.
3. Отметьте на контурной карте область, где расположен мавзолей Кок - Кесене. Расскажите о данном памятнике архитектуры.
мавзолей Кок-Кесене в Сыгнаке (XV в. , ныне он не существует)
В 1901 г. член туркестаского кружка любителей археологии В. Каллаур обследовал и сфотографировал остатки прекрасного мавзолея XIV-XV вв. Кок-Кесене. В 1914 г. здание рухнуло, и когда в 1927 г. востоковед А. Ю. Якубовский обследовал городище, от мавзолея сохранился лишь устой портала южной арки и груда развалин. Очень своеобразным было архитектурное решение мавзолея: квадратная в плане портальная постройка венчалась стройным голубым коническим куполом с переходом от квадрата к восьмиграннику и затем шестнадцатиграннику. В мавзолее был склеп, а над ним гробница, на куполе имелись арабские надписи. По мнению исследователей, мавзолей был построен над могилой известного степного хана Абулхаира, внук которого хан Шайбани в начале XVI в. сокрушил державу тимуридов.
Б10
1. Скотоводческое хозяйство казахов в первой половине XIX века.
Скотоводство-Основное хозяйство кочевое и полукочевое скотоводство.
Шерсть коз использовали на изготовление шалей.Из кожи изготовляли ведра для воды (кауга) и посуду для кумыса (саба, торсы к).
Топливо (тезек) получали за счет разведение скота.Основными видами скота были лошади, овцы и верблюды.Крупный рогатый скот был низкорослых пород - казахской и калмыцкой.Крупный рогатый скот держали в основном в северных регионах, т.к. он скупался крестьянами-переселенцами.
Увеличение поголовья крупнорогатого скота у казахов во второй половине XIX в. связано было с тем, что их покупали крестьяне-переселенцы.Богатые казахи отдавали бедным сородичам коров согласно обычаям - сауын.Во второй половине XIX в. у казахов наметилась тенденция к развитию сенокошения.
К началу XX в. в северных, центральных, северо-восточных районах Казахстана уже около 90% хозяйств степников занимались сенокошением.
Сено заготавливали косами-литовками.
