1. Составьте алгоритм деят-ти спец-а по СР с приемной семьей или семьей опекунов и попечителей.

1 этап - поиск приемных родителей. Претенденты подают заявление, в котором указывают свою фамилию, имя, адрес проживания, домашний телефон, наличие и возраст своих детей; предпочтительный пол и возраст приемного ребенка; допускаемые дефекты здоровья; возможные сроки контакта с ребенком и др.

2 претенденты, заполняют анкету или другой вид документа, в котором будущие приемные родители дают личностную самооценку, описывают историю семьи, характеризуют свой образ жизни, религиозную принадлежность членов семьи, состояние здоровья супругов, материальное положение, мотивы приема детей в семью и другие данные;. Т.О, начинается предварительная диагностика потенциальной приемной семьи.

3 этап предполагает первое посещение семьи, приюта, детского дома либо другого учр-я, где находится ребенок, который потенциально может быть принят в семью. На этом этапе соц. раб-к выполняет посредническую роль между ребенком и будущей приемной семьей. Он наблюдает за ребенком, проводит беседы с теми, кто занимается его воспитанием.

4 (углубленная диагностика). Соц.раб-к, ознакомившись с заявлением и анкетой, заполненными будущими родителями, знакомится непосредственно с семьей, проводит беседы с членами семьи, определяет педагогический климат в ней, наличие вредных привычек у её членов и другие хар-ки семьи. Затем обследуесят ближайшее окружение семьи (соседей, коллег по работе, друзей и др.). Это может проводиться путем беседы или специально разработанных анкет. Также могут быть запросы в органы общественного порядка и в поликлинику.

5 вводным курсом обучения будущих родителей, который может включать некоторые теоретические знания и практическую стажировку в течение двух-трех дней в учр-ии, где находится ребенок.

6 этап - передача ребенка в приемную семью.. С момента передачи ребенка в приемную семью соц.раб. выполняет патронирующую роль. Начинается адаптация ребенка в приемной семье, которая связана с возникающими проблемами как для ребенка, так и для родителей. Поэтому на этом этапе проводится углубленный курс обучения родителей, который является продолжением вводного курса.

Дальнейшее патронирование приемной семьи связано со своевременным выявлением и разрешением проблем, по обучению и воспитанию ребенка.

2. Представьте план действий социального работника по социальной реабилитации

ребенка-инвалида. Соц. реаб. включает соц.-средовую ориентацию и соц.-бытовую адаптацию.

Соц.-бытовая ад. - это система и процесс определения оптимальных режимов общественной и семейно-бытовой деят-ти инвалидов в конкретных социально-средовых усл-х и приспособления к ним инвалидов

Соц.-средовая ориентация - система и процесс определения структуры наиболее развитых функций инвалида с целью последующего подбора на этой основе вида общественной или семейно - общественной деят-ти.

Мер-я по соц.-быт. ад. включают: *информирование и консультирование инвалида и его семьи; *“адаптационное” обучение инвалида и его семьи; *обучение инвалида: персональному уходу (самообслуживанию); персональной сохранности; овладению соц-ми навыками; *обеспечение инвалида технич. средствами реаб-ии и обучение пользованию ими; *адаптацию жилья инвалида к его потребностям.

Мер-я по соц.-средовой ориентации включают: *социально-психологич. реабилитацию (психологическое консультирование, психодиагностику и обследование личности инвалида, психологич. коррекцию, психотерапевтич. помощь, психологич. тренинги, привлечение инвалидов к участию в группах взаимоподдержки, клубах общения, экстренную (по телефону) психологич. и медико-психологич. помощь); *обучение: общению; соц. независимости; навыкам проведения отдыха, досуга, занятиями физкультурой и спортом. *оказание помощи в решении личных проблем; *социально-психологич. патронаж семьи.

Мер-я по соц. реаб-ии реализуются отделением соц. реабилитации, входящим в виде структурного подразделения в реабилитационное учр-е (различного типа и вида). Технология работы отделения социальной реабилитации является одним из видов социальных технологий. При этом под социальными технологиями подразумевается совокупность приемов, методов и воздействий, которые необходимо применять для достижения поставленных целей в процессе социального развития, для решения тех или иных социальных проблем. Технологию социальной реабилитации можно определить как способы осуществления деятельности по социальной реабилитации на основе ее рационального расчленения на процедуры и операции с их последующей координацией и синхронизацией и выбора оптимальных средств, методов их выполнения.

3.Составьте алгоритм ср по проф. Беспр. И безнад. Несовершеннол. Из асоц. Семей в образ. Орг-ии.

1.Проведение мониторинга состояния успеваемости и посещаемости учащихся,

2.Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам школу,

3. Выявление семей, находящихся в социально опасном полож-и, и оказание им пом. в обучении и воспитании детей

4.Постановка детей на социально-педагогический учет

5. Посещение семьи - позволяет лучше узнать условия, в которых живет ребенок патронирование отдельных детей;

6.Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении;

7. Проведение своевременной коррекции семейных отношений;

8. Поиск форм занятости детей в свободное время

9.Обеспечение организации в школе спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних;

10. Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на развитие законопослушного поведения несовершеннолетних.

4.Составьте алгоритм деятельность социального работника по организации усыновления ребенка семьей.

Диагностика

Приступая к работе по усыновлению, соц.раб. должен получить полную инф-ю по след. ?-ам:* готов ли ребенок психологически и социально к усыновлению; *усыновляется ли он законным путем; *дали ли кровные родители (когда это необходимо и когда это возможно) и сам ребенок согласие на усыновление сознательно и без нажима с чьей-либо стороны; *если стоит вопрос о международном усыновлении, то дала ли принимающая сторона разрешение на въезд ребенка;

(углубленная диагностика). Соц.раб-к, ознакомившись с заявлением и анкетой, заполненными будущими родителями, знакомится непосредственно с семьей, проводит беседы с членами семьи, определяет педагогический климат в ней, наличие вредных привычек у её членов и другие хар-ки семьи. Затем обследуесят ближайшее окружение семьи (соседей, коллег по работе, друзей и др.). Это может проводиться путем беседы или специально разработанных анкет. Также могут быть запросы в органы общественного порядка и в поликлинику.

Составление акта по итогам диагностики

Обучение будущих родит.

Разьснить особенности поведения ребенка, в младенчестве лишенного материнской ласки. Психологи это называют депривационным синдромом. У совсем маленьких он проявляется в странных, часто пугающих формах. Они могут часами раскачиваться в кроватке; биться головой об стенку. И это не страшно - не требует вмешательства психиатра - пройдет. Наоборот, внешне приятные черты поведения: послушание, аккуратность, неприхотливость, приветливость - могут свидетельствовать о том, что ребенок еще не почувствовал себя окончательно дома. Пройдет месяц - другой и бедные родители в ужасе: бывший паинька капризничает, не желает чистить зубы, разбрасывает одежду. Между тем надо бы радоваться: это значит, что он освоился и стал вести себя более естественно.

Консультирование по правовым ?-ам Помощь в оформлнии документов.

5.Женщину выгнал супруг из дома, на руках у неё 7-месячный ребенок, родственников в городе нет. Предложите алгоритм консультирования женщины, обратившейся за помощью в кризисный центр по причине жестокого обращения в семье.

1. Установление контакта и ориентирование клиента на работу.

2. Сбор информации о клиенте и выделение "проблемы".

3. Формулировка и осознание желаемого результата.

4. Выработка альтернативных решений.

5. Обобщение результатов, переход к действию.

Очное консультирование. Помощь может быть организована по следующим направлениям:

социально-психологическая поддержка с целью прояснения жизненной ситуации, прежде всего для самой женщины;

психотерапевтическая, немедикаментозная помощь в случае депрессии и страхов;

юридические рекомендации по реализации социальных гарантий в рамках норм действующего законодательства;

поиск выхода из создавшейся ситуации – (отправить к родсвенникам, если таковые имеются; разместить женщину в кризесном центре с дальнейшим поиском жилья и способов заработка, привлечь мужа к юридич.ответственности)

6.Сформулируйте проблемы, при которых может использоваться арт-терапия в социальной работе с семьей и детьми, предложите алгоритм арт-терапии по решению одной из проблем конкретной категории детей или семей (по выбору студента).

*Семьи, где злоупотребляет алкоголем один из родителей - Ребенок тяжело переживает алкоголизм родителя, испытывает чувство стыда и страха, стал сторониться сверстников, испытывать трудности в общении.

*Многодетные семьи, одинокие родители - Дети отличаются невоспитанностью, не умеют строить свои отношения со старшими и сверстниками, часто бывают агрессивны, привыкли решать свои проблемы силовыми методами, не имеют санитарно-бытовых навыков, неряшливы.

* Семьи, имеющие ребенка-инвалида - Психологические проблемы у родителей. Недостаток общения у родителей и ребенка. Родители и ребенок замкнуты в себе, подавлены, раздражительны, бывают нервные срывы.

* Семьи с резко выраженными внутрисемейными конфликтами и семьи, склонные к применению насилия - Ребенок подавлен, замкнут или, наоборот, гиперактивен, раздражителен, часто бывают нервные срывы. Внешне может иметь признаки насилия, такие как синяки, ссадины; понурый бледный вид.

Арт-терапия – это способы и технологии реабилитации лиц средствами искусства и художественной деятельности. К средствам искусства относятся: музыка, живопись, литературные произведения, театр и т. д.

Особенно это значимо для детей с речевыми нарушениями, т. к. их поведение более спонтанно и они менее способны к рефлексии своих действий и поступков. Их переживания «выходят» через художественное изображение более непосредственно. 

Рисуем идеальный день Для тех, кто боится рисовать — всегда есть альтернатива коллажа. При рисовании происходит:*Расставание с негативными эмоциями и прорисовывание тяжелого дня или события.

*Пережидание и усмирение ярости, гнева, злости. Тогда можно избежать наказания, обидных слов и действий. Лучше — отдать все на откуп бумаге, линиям, краскам, фигурам и объектам.

*Совместная деятельность и уникальная возможность в процессе, наводящими вопросами о рисунке узнавать, что тревожит ребенка. И главное – как вы можете ему помочь.

*Наблюдение со стороны и раннее упреждение проблемы, вплоть до обращения к специалисту. Присмотритесь: не сменились ли резко цвета, размеры, плавность линий, неполнота картины. Внезапные изменения на протяжении длительного времени – уже повод для деликатного разговора.

Техника проводиться как в индивидуальном, так и в групповом режиме.

Работа с соленым тестом. Эта работа интересней, так как позволяет трансформировать образы, дополнять их новыми деталями, разрушать и опять создавать. Например, вылепить из соленого теста свой страх и затем разрушить его, украсить, либо трансформировать во что-то другое. Если заняться лепкой героев любимой сказки, то с их помощью в дальнейшем можно проигрывать проблемные ситуации. Ребенок свободно может изменять ход сказки, придумывать новых героев и д.