- •1.1. Сутність і функції науки в суспільстві
- •1.2. Понятійний апарат. Класифікація наук
- •1.3. Історичні етапи становлення і розвитку науки
- •1.4. Організація наукової діяльності в Україні
- •1.5. Наукова діяльність та глобалізація науки
- •2.1. Наукове дослідження – форма здійснення й розвитку науки
- •2.2. Види наукових досліджень
- •2.3. Об’єкт, предмет, мета і завдання наукових досліджень
- •2.4. Процес наукового дослідження, етапи його проведення
- •2.5. Вибір теми наукового дослідження
- •2.6. Ефективність наукових досліджень
- •3.1. Поняття про метод. Класифікація методів досліджень
- •3.2. Вимоги до наукових методів
- •3.3. Описові методи
- •3. 5. Спостереження
- •3.6. Опитування. Класифікація опитувань
- •3.6.2. Анкетне опитування
- •3.6.3. Експертне опитування
- •3.7. Експеримент. Експеримент у гуманітарних науках
- •4.1. Поняття про наукову інформацію. Роль інформації у проведенні наукових досліджень
- •4.2. Джерела інформації та їх використання в науковій роботі
- •4.3. Техніка роботи зі спеціальною літературою
- •4.4. Вимоги до цитування у науковому тексті
- •4. 5. Оформлення списку використаних джерел
- •5.1. Місце науково-дослідницької роботи в підготовці журналіста
- •5.2. Курсова робота – самостійне навчально-наукове дослідження студента
- •5.3. Бакалаврська робота
- •5.4. Магістерська робота як кваліфікаційне дослідження
- •5.5. Студентська наукова робота (курсова, бакалаврська, магістерська): структура, зміст, вимоги до оформлення
- •5.6. Етапи роботи над виконанням студентської наукової роботи
- •5.7. Захист студентської наукової роботи
3.6. Опитування. Класифікація опитувань
Є два великі класи опитувальних методів: інтерв’ю й анкетні опитування. Опитування може відбуватися в усній або в письмовій формі. Опитування розрізняють:
за колом опитуваних (приватні особи, експерти, підприємці тощо);
за кількістю одночасно опитуваних (одиничне чи групове опитування);
за кількістю тем, що входять в опитування (одна тема чи більше (омнібус));
за рівнем стандартизації (довільна схема опитування, структуроване опитування, цілком стандартизоване опитування);
за частотою опитування (одно- чи багаторазове опитування).
За типом дослідницьких завдань опитування поділяють на:
глибинні – спрямовані на отримання пошукової інформації;
фокусовані – збирають відомості про конкретну ситуацію;
стандартизовані – спрямовані на отримання статистичної інформації;
соціометричні – спрямовані на отримання інформації про взаємовідносини в малих групах.
Дані, отримані опитувальними методами, віддзеркалюють суб’єктивні думки опитаних (респондентів). Тому опитування бажано поєднувати або з контент-аналізом, або зі спостереженням, або з експериментом.
3.6.1. Інтерв’ю. Термін "інтерв’ю" походить від англ. interview, тобто бесіда.
За змістом інтерв’ю поділяються на:
документальні інтерв’ю, мета яких – вивчення подій минулого, уточнення фактів;
інтерв’ю думок, мета яких – виявлення оцінок, поглядів, суджень.
За технікою проведення інтерв’ю поділяються на:
формалізоване інтерв’ю, під яким розуміють стандартизоване і структуроване спілкування;
неформалізоване (нестандартизоване) інтерв’ю.
Формалізоване інтерв’ю має чітку, заздалегідь продуману структуру, а всі запитання підпорядковані визначеній меті. Стандартизоване інтерв’ю призначене для одержання однотипної інформації від кожного респондента. Відповіді всіх респондентів мають бути порівнювані і піддаватися класифікації.
Неформалізоване інтерв’ю має на меті глибоке й різностороннє пізнання конкретного об’єкта. Запитання визначаються темою розмови, обстановкою бесіди, сферою обговорюваних проблем тощо. Нестандартизоване інтерв’ю може не відповідати вимозі порівнюваності запитань і відповідей.
Інтерв’ю розрізняють і за ступенем інтенсивності:
короткі (від 10 до 30 хвилин);
глибинні (або клінічні), які можуть тривати годинами;
фокусовані, які орієнтовані на вивчення процесів сприйняття і проводяться за певною методикою. Їх тривалість обмежена лише метою і завданнями дослідження.
Інтерв’юер повинен ретельно готуватися до інтерв’ювання: дібрати відомості про респондента, ознайомитися зі спеціальною літературою за темою інтерв’ю, скласти приблизний перелік запитань, продумати сценарій майбутньої бесіди. Інтерв’юерові бажано вміти зацікавлено слухати й водночас спрямовувати хід бесіди у потрібне русло, спонукати до відвертості й залишатися толерантним до будь-яких відповідей, здаватися дружнім і водночас бути відстороненим. При цьому важливим є знання психологічних особливостей спілкування, вміння розпізнавати помилки й уникати їх.