Действия в структуре учебной деятельности
Одним
из важных структурных компонентов
деятельности является действие
— морфологическая единица любой
деятельности.
Это важнейшая “образующая” человеческой
деятельности. «Человеческая
деятельность не существует иначе, как
в форме действия или цепи действий,
...деятельность обычно осуществляется
некоторой совокупностью действий,
подчиняющихся частным
целям, которые могут выделяться из общей
цели” [112, с.
154—15б]. Согласно А.Н.Леонтьеву, “действие—
это такой процесс, мотив которого не
совпадает с его предметом (т.е. с тем,,
на что она направлено), а лежит в той
деятельности, в которую данное действие
включено
[111, с. 289]. При этом “предмет
действия есть не что иное, как его
сознаваемая непосредственная цель”
[111, с. 290].
Другими словами, если мотив соотносится
с деятельностью в целом, то действия
отвечают определенной цели. В силу того,
что сама деятельность представлена
действиями, она и мотивирована, и
целенаправлена (целеположена), тогда
как действия отвечают только цели.
Различные виды учебных действий
С
позиции субъекта деятельности в учении
прежде всего выделяются
действия
целеполагания,
программирования,
планирования,
исполнительские
действия,
действия контроля
(самоконтроля),
оценки (самооценки).
6
