V. Практическая работа.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Коммуникативные УУД: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания.

Учитель. А где образуется лед?

Ученики. В луже, в реке, на мокрой дороге.

Учитель. А можем ли мы сами сделать лед? Где?

Ученики. Да, можно заморозить воду в холодильнике.

Учитель. А для чего?

Ученики. Можно добавлять лёд в коктейль, чай, напиток, чтобы было вкуснее.

На столе учителя стакан с подтаявшим льдом.

Учитель. Посмотрите, ребята, у меня в стакане был лед, сейчас его уже меньше, а на дне стакана вода. Что произошло?

Ученики. В тепле лед тает, образуется вода.

Учитель. Так же в тепле тает снег, и из него тоже образуется вода. А какого цвета лед?

Ученики. Прозрачный.

Учитель. А снег?

Ученики. Снег белый и непрозрачный.

Учитель. А давайте попробуем разбить лед. (Один ученик разбивает лед на столе.) Что произошло?

Ученики. Лед разбился, он хрупкий.

Учитель. Посмотрите на картинку в учебнике. Какой снег?

Ученики. Снег рыхлый.

VI. Работа в рабочей тетради.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Учитель. Соедините стрелками свойства снега и льда.

Бесцветный Белый

Прозрачный Лед Снег Непрозрачный

Хрупкий Рыхлый

Учитель. Представьте, что вы построили во дворе крепость из снега. Нарисуйте ее. Что еще можно слепить из снега?

Ученики. Снеговика.

Учитель. Нарисуйте его.

VII. Итоги урока.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.

Учитель. Что нового узнали на уроке?

Ученики. Откуда берутся снег и лед.

Учитель. Что же такое снег и лед?

Ученики. Снег и лед – замерзшая вода.

Рекомендации родителям: в рабочей тетради дорисовать с детьми снежинки.

Урок 35. Как живут растения?

Цели деятельности учителя: формирование представлений о признаках живой природы и условиях, необходимых для жизни организмов; ознакомление с простейшими правилами ухода за комнатными цветами.

Тип урока: урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: Научатся: наблюдать за ростом и развитием растений; рассказывать о своих наблюдениях.

Получат возможность научиться: выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний о комнатных растениях.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, уважительного отношения к иному мнению; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (уход за комнатными растениями) и условиями её реализации, предвосхищать результат, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевоевысказывание в устной форме о растениях как живом организме; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения; определять общую цель и пути ее достижения.

Предварительная работа. За две недели до урока под руководством учителя проводится опыт по проращиванию семян. В стакан из прозрачного стекла помещался лист фильтровальной бумаги, плотно прилегающий к стенкам стакана. На дно наливалась вода. Между стеклом и бумагой помещали зерна пшеницы. В течение двух недель наблюдали, как прорастают ростки.