II. Объяснение нового материала.

Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о реках и морях; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

1. Беседа.

Учитель. Посмотрите на глобус. Такой видят Землю космонавты из космоса. Если быстро вращать глобус, то какого цвета он кажется? (Глобус вращают.)

Ученики. Голубого.

Учитель. А все потому, что этой краски на нем больше всего. Больше, чем белой, зеленой, коричневой. Голубым цветом изображены моря, океаны, реки нашей планеты. Они занимают в два раза больше места, чем суша.

Муравей. Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, о чем сегодня будем говорить на уроке.

Течет, течет – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит.

Ученики. Река.

Учитель. И мой сегодня вопрос: куда текут реки?

Ученики. Реки впадают в моря, океаны.

Учитель. Я хочу прочитать вам рассказ А. А. Плешакова «Вода-путешественница». Я буду читать, а вы возьмите карандаш и следите, как течет река, по рисунку в учебнике (с. 66–67).

2. Работа по учебнику.

Учитель. Плывем по реке Осетр. Куда впадает эта река?

Ученики. В реку Оку.

Учитель. Плывем по реке Оке. Проплываем под мостом. Посмотрите, какая еще река несет свои воды в Оку?

Ученики. Река Москва.

Учитель. Плывем дальше. Куда впадает река Ока?

Ученики. В Волгу.

Учитель. А на какой реке мы живем?

Ученики. На Волге.

Учитель. Теперь поплывем по реке Волге. Ребята, вспомните, а что вы видели на Волге?

Ученики. Баржи, которые перевозят грузы, теплоходы, катера. На берегу есть порт, куда причаливают корабли.

Учитель. Да, Волга – могучая русская река. У берегов нашего города она широка и судоходна. А посмотрите, как начинается Волга: с маленького ручейка на Валдайской возвышенности! Затем проходит через города Нижний Новгород, Ульяновск, Самару, Саратов, Волгоград, Астрахань. (Показ по физической карте.) Куда впадает Волга?

Ученики. В Каспийское море.

Учитель. А теперь посмотрите, какое большое путешествие мы совершили – от маленькой речки до большого моря.

Физкультминутка

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Петляет речка И вдруг стрелой

На лугу: Вонзилась в лес

Колечко сделала, Большой реке

Дугу… Наперерез. (Имитация движений.)

III. Самостоятельная работа.

Личностные УУД: знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диагностика творческих предпочтений и базового уровня сложившихся навыков.

Регулятивные УУД: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Открыть рабочую тетрадь. Собрать мозаику.

Учитель. Чем различаются река и море?

Ученики. У реки видны два берега, а у моря другого берега не видно, так как оно очень большое.

Учитель. А вода в реке и море одинаковая или нет? Прочитайте вывод Мудрой Черепахи в учебнике (с. 67).