Физкультминутка

Регулятивные УУД: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Учитель. Отправляемся в компьютерный класс.

III. Беседа в компьютерном классе.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в результате диалога или игровой ситуации различных субъектов образовательного процесса – одноклассников, учителя, партнера по общению.

Учитель. А что мы видим в этом классе? Телевизор?

Ученики. Компьютер.

Муравей. Ребята, а что умеет компьютер?

Ученики. Играет с нами в игры, прокручивает игры и видеофильмы, помогает учиться.

Учитель. А еще компьютер умеет хранить информацию (показ лазерного диска – помещается целая книга). Компьютер может посылать письма (электронная почта). Компьютерная сеть Интернет связывает между собой не только разные города, но и страны. Компьютер помогает людям в управлении машиной, самолетом, поездом.

IV. Практическая работа.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставит цель предстоящей практической работы, планирует способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивает результат своего труда; спонтанное самовыражение в процессе деятельности.

Познавательные УУД: стремится к расширению своей познавательной сферы, старается производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Рассказ учителя информатики. Рассмотрите компьютер. Найдите монитор, клавиатуру, системный блок, мышку, принтер. На компьютере детям можно играть или непрерывно работать не более 10–15 минут.

V. Итоги урока.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдает организованность, дисциплинированность на уроке.

Регулятивные УУД: сформировано умение организовывать свое рабочее место и привести его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненном рисунке.

Учитель. О чем мы говорили сегодня на уроке?

Ученики. О вещах, которые нас окружают дома. О бытовых приборах и их использовании. Об устройстве компьютера.

Рекомендации для родителей. Из приложения к рабочей тетради вырезать и склеить вместе с детьми игрушечный компьютер. Можно нарисовать компьютер в рабочей тетради.

Урок 25. Что вокруг нас может быть опасным?

Цели деятельности учителя: формирование представлений о потенциальной опасности окружающих предметов, правильном обращении с ними. Освоение элементарных правил дорожного движения.

Тип урока: Урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности.

Планируемые результаты (предметные): правильно и осторожно обращаться с домашними вещами; определять сигналы светофора; пользоваться правилами перехода через улицу.

Получат возможность научиться: определять, что является опасным в повседневной жизни; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные :

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, вести диалог, слушать собеседника.

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.