7. Тесттік тапсырмалар:

1. Нағыз немесе жалған ... болуы мүмкін.

а| түсінік

в| пайымдау+

с| термин;

д| квантор.

е| сөз тіркесі

2. Пайымдаудың зерттеу саласы:

а| ой;

в| субъект; +

с| мән-мағына;

д| силлогизм;

е| байланыс;

3. «Барлық қарағайлар – ақ қайың емес», – пайымдауындағы субъект және пердикат ... арақатынасында тұр.

а| үйлесімсіздік+

в| үйлесімді

с| қиылысу;

д| қарама-қарсылық

е| қайшылық

4. «Құдай жоқ», – пайымдауы:

а| атрибутивті;

в| релятивті;

с| экзистенциальды; +

д| конъюнктивті;

е| діни.

5. Атрибутивті болатын пайымдау ....

а| Бақыт бар, болмауы мүмкін емес.

в| Аристотель Лейбницке дейін өмір сүрген.

с| Кереметтер болмайды.

д| Әлемнің мәңгілік заңдары болады.

е| Адам – бұл саналы тірі ағза.+

6. Субъект және предикат қиылысу арақатынасында тұратын пайымдау ...

а| Кейбір ғалымдар ертедегі гректер; +

в| Кейбір үшбұрыштар тең қабырғалы болады;

с| Антарктида – бұл мұзды материк.

д| Кейбір адамдар – бұл атақты ғалымдар.

е| Барлық планеталар – жұлдыз емес.

7. «Кейбір россиялықтар олимпиада чемпиондары»: пайымдауында:

а| субъекте, предикатта бөлінбеген; +

в| субъекте, предикатта бөлінген;

с| субъект бөлінген, ал предикат бөлінбеген;

д| субъект бөлінбеген, ал предикат бөлінген;

е| субъект қана бөлінбеген;

8. Субъект бөлінген, ал предикат бөлінбеген пайымдау ...

а| Барлық квадраттар – бұл геометриялық фигуралар. +

в| Барлық квадраттар – бұл тең қабырғалы тікбұрыштар.

с| Бірде-бір квадрат үшбұрыш болмайды.

д| Кейбір тең бүйірлі үшбұрыштар тікбұрышты болады.

е| Кейбір тең бүйірлі үшбұрыштар тең қабырғалы болады.

9. Қарапайым атрибутивті пайымдаудың термині бөлінбеген болады, егерде бұл пайымдауда ... болса.

а| термин көлеміне кіретін объектілердің бөлігі туралы айтылған; +

в| термин көлеміне кіретін ешқандай объектілер туралы айтылмаған;

с| термин көлеміне кіретін барлық объектілер туралы айтылған;

д| термин көлеміне кіретін шынайы объектілер туралы айтылған;

е| термин көлеміне кіретін жоқ объектілер туралы айтылған;

10. «Барлық торғайлар –құстар» – пайымдауының пердикатына қарама-қарсы пайымдау:

а| Құс еместердің барлығы торғай емес. +

в| Кейбір құстар – торғайлар емес

с| Барлық торғайлар құстар емес.

д| Кейбір құстар – торғайлар

е| Құстардың барлығы - торғайлар.

7. Бақылау:

1.Тестік сұрақтарға жауап беру.

2.Ситуациялық есептер шешу.

3.Тақырып бойынша кеспе сұрақтарын толтыру.

№3

1.Тақырыбы: Эссе жазу

2. Мақсаты: Эссе жазу және безендіруді оқыту

3.Оқыту мақсаты:

• Теориялық материалдарды түсіну және оқу

• Ақпарат бағасы және талдау

• Жұмысты безендіру

4. Тақырыптың негізгі сұрақтары:

• Эссе құрылымы және безендіру түрлері

• Ғылыми стиль және эссе дәлдігі

• Критикалық талдау және эссе ақпаратын бағалау

5. Білім берудің және оқытудың әдістері: семинар

6. Әдебиет

Негізгі:

1. Халперн Д. «Психология критического мышления», 4-е международное издание Санкт-Петербург Москва Харьков Минск 2000;

2. Бустром Р. Развитие творческого и критического мышления. - М.: Изд-во Ин-та «Открытое общество», 2010.

3. Бутенко А.В., Ходос Е.А. Критическое мышление: метод, теория, практика. Учеб.-метод. пособие. - М.: Мирос, 2008.

4. Темпл, Ч., Стил Дж.Л., Мередит К.С. Критическое мышление — углубленная методика. - М.: Изд-во Ин-та «Открытое общество», 2011.

Қосымша:

1. «Нейролингвистическое программирование» - nlp.trenings.ru

2. Андерсон Д. Думай, пытайся, развивайся. - Перев. с англ. /Общ. ред. и перев. А. Л. Шлионский, Л. М. Шлионский, Н. В. Никифорова. - СПб.: Азбука, 1996. - 92 с.

3. Богатенкова Н. В., Муштавинская И.В. Технология развития критического мышления на уроках истории и краеведения. - СПб: СПб. гос. ун-т пед. мастерства, 2001.-79 с.

4. Кларин М.В. Развитие критического и творческого мышления // Школьные технологии. 2004. № 2. - C. 3-10.

5. Критическое мышление, логика, аргументация / Ред. В.Н.Брюшинкин, В.И.Маркин. - Калининград: Изд-во Калинингр. гос. ун-та, 2003. - 173 с.

6. Мокраусов И.В. и др. Технология развития критического мышления через чтение и письмо. - Самара: Профи, 2003.

7. Попков В. А., Коржуев А. В., Рязанова Е. Л. Критическое мышление в контексте задач высшего профессионального образования. - М.: Изд-во МГУ, 2001. - 166 с.

8. Столбникова Е.А. Развитие критического мышления студентов педагогического вуза в процессе медиаобразования (на материале рекламы). - Таганрог: Изд-во Кучма, 2006. - 160 с.

9. Ғабит Бекахметов, Әйгерім Қоржымбаева «Критикалық ойлау

негіздері»

7. Бақылау:

1.Тестік сұрақтарға жауап беру.

2.Ситуациялық есептер шешу.

3.Тақырып бойынша кеспе сұрақтарын толтыру.

Тесттік тапсырмалар:

1. Кез келген қарапайым силлогизмнің ... болады.

а| фигурасы +

в| пішіні

с| өлшемі

д| көлемі

е| ұзындығы

2. Қарапайым силлогизм қорытындысындағы субъект пен предикат арасындағы байланысты ... орындайды.

а| кіші термин;

в| үлкен термин;

с| орташа термин; +

д| жоғарғы термин;

е| төменгі термин.

3. Қарапайым силлогизмнің фигурасы мен модусы – бұл:

а| терминдер мен қарапайым пайымдаулардың сәйкес орналасуы. +

в| терминдердің нағыз немесе жалған орналасуы;

с| субъект көлемі және оның пердикат мазмұны;

д| оның жалпы ережесі мен қателіктері;

е| оның сілтемелері мен терминдерінің жиынтығы;

4. Барлық бірінші кластықтардың ойлау қабілеті бар..

Барлық студенттер – бұл бірінші кластықтар.

Барлық студенттердің – ойлау қабілеті жоқ.

Бұл қарапайым силлогизмдегі қателік:

а| негізді ауыстыру;

в| асығыс тұжырымдау;

с| санасыздық аргументі;

д| үлкен терминнің кеңейтілуі. +

е| терминдерді төрт еселеу;

5. Заң – бұл табиғаттың мәңгілік үрдісі.

Жалпы әскери міндеттілік – бұл заң.

Жалпы әскери міндеттілік - бұл табиғаттың мәңгілік үрдісі.

Бұл қарапайым силлогизмдегі қателік:

а| терминдерді төрт еселеу;+

в| асығыс тұжырымдау;

с| санасыздық аргументі;

д| негізді ауыстыру;

е| тавтология.

6. Эпихейрема – бұл:

а| дедукция заңы;

в| пайымдаудың бір түрі;

с| индукция бөлімі;

д| ой тұжырымның бір түрі; +

е| силлогизм ережесі.

7. Силлогизмнің бірінші және екінші сілтемелері – бұл, .... пайымдауға сәйкес.

а| дизъюнктивті және тікелей+

в| бөлімдік және дизъюнктивті;

с| конъюнктивті және тікелей;

д| категорическое и разделительное;

е| импликативное и разделительное;

8. Оқу орындары орта және бастауыш болады. МГУ – бұл, орта және бастауыш оқу орны. МГУ –бұл оқу орны емес.

Бұл, бөлімдік-тікелей силлогизмде жіберілген қателік:

а| толымсыз бөліну; +

в| қатаңсыз дизъюнкция;

с| бөлінудегі секіру;

д| негізді алматыру;

е| терминдерді еселеу.

9. Ертедегі римляндар не саясаткер, не шешен немесе жазушы болған..

Цицерон саясаткер болған.

Цицерон шешен де, жазушы да болған емес.

Бұл, бөлімдік-тікелей силлогизмде жіберілген қателік:

а| негізді алматыру;

в| толымсыз бөліну;

с| бөлінудегі секіру;

д| қатаңсыз дизъюнкция;+

е| терминдерді еселеу.

10. Егер ұшу алаңы мұзды болса, онда ұшақтар ұша алмайды. Бүгін ұшақтар ұша алмайды. Бүгін ұшу алаңымұзды.

Бұл, бөлімдік-тікелей силлогизмде жіберілген қателік:

а| салдардан негізге бекіту; +

в| негізден салдарғабекіту;

с| негізден салдарға терістеу;

д| салдардан негізге терстеу;

е| негіз бен салдардың қатаңсыз дизъюнкциясы.

№ 4

1. Тақырыбы: Ғылыми мақалалар жазу.

2. Мақсаты: Ғылыми мақалалар жазу және безендіруді оқыту