8. Способы организации детей дошкольного возраста на основные виды движений.

Эффективность физкультурных занятий в дошкольных учреждениях во многом определяется рациональным способом организации детей для выполнения физических упражнений и основных видов движений.

  Чтобы создать условия для удобного и многократного повторения движений, воспитатель использует разные способы организации детей в зависимости от задач занятия, размеров помещения, наличия оборудования и пр. Фронтальный метод организации работы детей чаще всего применяют при начальном разучивании упражнений, выполнении общеразвивающих упражнений. Он состоит в том, что всем занимающимся дается общее задание и они выполняют его одновременно под непосредственным наблюдением педагога.

Чтобы хорошо видеть, как каждый ребенок выполняет задание, воспитатель занимает в зале или на площадке такую позицию, которая обеспечивает хороший обзор. Темп и ритм движений педагог задает голосом (подсчетом), хлопками. При фронтальном способе все дети выполняют упражнения одновременно. Этот способ обеспечивает высокую моторную плотность занятия. Воспитатель имеет возможность индивидуализировать нагрузку для отдельных детей, оказывать им необходимую помощь. Посменный способ заключается в том, что дети выполняют упражнения сменами по несколько человек одновременно, остальные в это время наблюдают. В начале бучения, когда воспитатель должен контролировать действия каждого, упражнения выполняются сменами по 2 - 3 человека. По мере овладения движением количество детей в смене увеличивается.

Его также применяют, когда каждому выполняющему нужна помощь, напримерудержание за ноги во время выполнения упражнения. Во всех случаях задание, как и при фронтальном методе, для всех одинаковое, но выполняется не всей группой сразу, а последовательно мальчиками и девочками или половинами отделений. Плотность занятия при посменном методе такая же, как и при фронтальном, так как в обоих случаях между упражнениями детям нужен отдых; только в первом случае отдыхает сразу вся группа, а во втором — посменно.

Групповой способ предусматривает распределение детей на 3-4 подгруппы. Групповой метод применяют тогда, когда на занятии нужно организовать обучение двум-трем упражнениям и каждое из них требует достаточно много времени. Работой каждого отделения руководит командир. Как правило, он же и оказывает помощь, выполняет страховку. Воспитатель находится в том отделении, которое выполняет новое или наиболее сложное задание. Однако время от времени он подходит и к другим отделениям и проверяет их работу. По сигналу педагога отделения меняются местами. Групповой метод повышает самостоятельность старших дошкольников, способствует развитию взаимопомощи. Однако при групповом методе несколько снижается качество обучения, так как педагог не может одновременно присутствовать во всех отделениях, снижается также и безопасность.

При поточном способе все дети выполняют движения «потоком», когда один ребенок еще не закончил выполнять задание, а другой уже приступил к нему. Этим способом пользуются, когда у детей имеются достаточные двигательные умения.

Индивидуальный способ предусматривает индивидуальный подход к детям в процессе выполнения основных видов движений (лазание на шведскую стенку, прыжки в длину с разбега и др.)

Выбирая определенный способ организации детей, воспитатель продумывает своё место расположения, показ движений, объяснение; контролирует время выполнения упражнений определенным способом.