Введение

1. Психолого-педагогическое содержание работы преподавателя

Основой педагогического труда преподавателя является его педагогическая деятельность. Педагогическая деятельность направлена на реализацию целей и задач обучения и воспитания в процессе решения тех или иных педагогических задач.

Реализация этих целей представляет собой идеальную модель взаимной деятельности преподавателя и обучающихся в учебно-воспитательном процессе.

Главная цель педагогической деятельности – формирование личности обучающегося, его направленности на самосовершенствование в процессе обучения.

Обучение – это процесс взаимодействия и взаимовлияния обучающего и обучающегося. Обучение неразрывно связано с воспитанием.

Существует принцип воспитывающего обучения, констатирующий неразрывную связь этих процессов. Суть этого закона выражается в его формулировке, согласно которой нет обучения без воспитания, как нет воспитания без обучения.

Обучение как формирование личностных качеств обучающегося, которые проявляются в его поведении и отношении к окружающему миру – это и есть воспитание. Фактически обучение есть средство достижение воспитательных целей. Цель педагогической деятельности – это совокупность социальных и экономических требований развития обучающихся в процессе обучения с учетом их запросов, духовных и природных возможностей.

Педагогическая деятельность не может быть продуктивной, если она не предусматривает и не реализует на практике пути совершенствования преподавателями знаний по психологии и педагогике. К ним относятся:

1) изучение психологии и педагогики в системе подготовки и переподготовки. В нашей стране существует и эффективно функционирует стройная система повышения квалификации - система подготовки и переподготовки учителей, научных работников и других категорий представителей народного образования, включающая в себя педагогические вузы, институты усовершенствования учителей, курсы повышения квалификации;

2) организация специальных психолого-педагогических лекториев. Для обмена опытом между работниками народного образования, учителями, преподавателями вузов специально проводятся лектории, на которых обсуждаются важнейшие современные проблемы обучения, воспитания и образования;

3) проведение конференций и семинаров по проблемам психологии и педагогики. Педагогика и психология - постоянно развивающиеся области научных и практических знаний. Для обсуждения их важнейших проблем проводятся специальные научно-практические конференции;

4) самостоятельная работа учителя и воспитателя по изучению психолого-педагогической литературы. Учитель и воспитатель должны постоянно совершенствовать свои знания и навыки. Самый эффективный способ для этого - знакомство с новой литературой и документами образования, выходящими в достаточно большом количестве у нас в стране;

5) изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта. В нашей стране, во многих ее регионах непосредственно в учреждениях народного образования, а также за рубежом постоянно накапливается педагогический опыт и результаты конкретной воспитательной деятельности педагогов и психологов, которые подвергаются централизованному изучению и обобщению, а затем пропагандируются различными способами;

6) привлечение учителей и воспитателей к научно-исследовательской работе по проблемам психологии и педагогики. В России имеются научно-исследовательские учреждения и организации (например, Российская академия образования), осуществляющие изучение педагогической и образовательной деятельности в рамках специальных научных программ. К этой работе не только привлекаются учителя и воспитатели на местах, но и основные исследования проводятся непосредственно там, где они выполняют свои профессиональные обязанности;

7) деятельность психологов и педагогов по пропаганде психолого-педагогических знаний. Система народного образования в нашей стране построена таким образом, чтобы способствовать эффективному распространению и пропаганде психолого-педагогических знаний, профессионального педагогического опыта. Педагоги и психологи, работающие на местах, в конкретных учебных заведениях, с одной стороны, заинтересованы, а с другой - активно вовлекаются в деятельность по пропаганде новейших достижений психолого-педагогической науки, конкретных прикладных знаний, способствующих повышению эффективности их важного труда.

Воспитательная работа на занятиях

Конкретным проявлением педагогической деятельности выступает учебно-воспитательная работа – непосредственное воплощение целей и задач педагогической деятельности и педагогического процесса.

Субъект учебно-воспитательной работы - педагог, получивший специальное педагогическое образование, осознающий себя ответственным перед обществом за подготовку подрастающих поколений. Он постоянно развивает свое мировоззрение и вырабатывает нравственно-эстетические принципы, непрерывно совершенствует личные способности к активному общению с детьми, организации их жизни и психолого-педагогическому воздействию на них.

Объект учебно-воспитательной работы – воспитанник (студент), представляющий собой личность, развиваемую и преобразуемую в соответствии с педагогическими целями обучения и воспитания.

Цель учебно-воспитательной работы состоит в том, чтобы на основе использования педагогом различных форм и методов обучения и воспитания добиваться всестороннего развития студентов, формирования у них определенных социально-политических и психологических качеств, всестороннего и полного овладения ими комплексом необходимых в профессии знаний, навыков и умений.

2 Методы обучения

2.1 Лекция

2.2 Практическое занятие (семинар)

2.3 Лабораторная работа

Заключение

Список использованных источников