- •1. Предмет и задачи курса «Психология семьи».
- •2. Институт семьи как важнейший посредник личности и общества. Влияние социальных изменений на развитие института семьи.
- •3. Основные функции семьи.
- •4. Основные методологические подходы к изучению семьи.
- •5. Символический интеракционизм как одно из ведущих направлений в исследовании семьи.
- •6. Социально – психологическая традиция в исследовании семьи.
- •7. Русская традиция в исследовании семьи.
- •8. Структура семьи и системы её поддержания.
- •9. Представления о семье как о системе. Основные характеристики семейной структуры на основе взглядов системной семейной психотерапии.
- •10. Жизненный цикл семьи: шесть стадий развития семьи и последовательное изменение семейных ролей.
- •11. Становление и динамика семейных отношений.
- •12. Выбор брачного партнёра. Теория фильтров. «побуждения» - «достоинства» - «роль».
- •13. Основные детерминанты родительской семьи, оказывающие влияние на вновь создаваемую семью.
- •14. Понятие здоровой и дисфункциональной семейной системы. Десять признаков здоровой семьи по в. Сатир.
- •15. Типология родительских отношений по э.Г.Эйдемиллеру.
- •16. Типология родительских отношений по а. С. Спиваковской.
- •17. Типология родительских отношений по а. Я. Варга.
- •18. Типичные проблемы, возникающие в семье в связи с рождением первенца.
- •19. Изменение роли и позиции ребёнка в зависимости от количества детей в семье.
- •20. Психологическое консультирование семьи в опросе на теорию семейных систем м. Боуэна (психодинамическая модель).
- •21. Психология сексуальности. Психосексуальные дисгармонии в браке.
- •22. Супружеские конфликты и их профилактика.
- •23. Супружеская неверность: причины, особенности и стратегии поведения.
- •24. Представления о семье в концепции к. Роджерса.
- •26. Особенности семейной субкультуры и межличностных контактов в неблагополучных семьях.
- •27. Цели и этапы оказания психологической помощи семье в рамках структурной модели консультирования семьи.
- •28. Функции семьи, семейные роли и их характеристики.
- •29. Жизненный цикл семьи.
- •30. Психологические закономерности эмоциональных отношений как основы семейной жизни.
- •31. Нарушения представлений членов семьи о семье и личности друг друга.
- •32. Нарушения структурно-ролевого аспекта жизнедеятельности семьи.
- •33. Нарушения механизмов интеграции семьи.
- •34. Поведенческие модели работы с семьёй. Методика конструктивной ссоры с. Кратохвила.
- •35. Практика оказания помощи семье в социокультурном контексте.
- •36. Семья как источник психической травматизации личности.
- •37. Стандартизированные методы исследования родительско-детских отношений.
- •38. Современная семья и её особенности.
- •39. Подготовка молодёжи к семейной жизни.
- •40. Стандартизированные методы исследования супружеских отношений.
- •41. Процесс оказания психологической помощи семье. Сбор информации о семейной истории, интервью по генограмме.
- •42. Консультативные техники семейной терапии.
1. Предмет и задачи курса «Психология семьи».
Психология семьи – относительно молодая отрасль психологического знания, в стадии становления. Базируется на практике семейной психотерапии, опыте психологической помощи семье и семейного консультирования. Отличительная особенность её неразрывная связь с психологической практикой.
Предмет - функциональная структура семьи, основные закономерности и динамика ее развития, развитие личности в семье.
Задачи курса:
Теоретические. Исследование закономерностей становления и развития функционально-ролевой структуры семьи на различных стадиях ее жизненного цикла; добрачного периода, поиска и выбора брачного партнера; психологических особенностей супружеских отношений; психологических особенностей детско-родительских отношений; роли семейного воспитания в развитии ребенка на различных возрастных стадиях.
Консультационные. Психологическое консультирование по вопросам брака, включая выбор брачного партнера и заключение брака; консультирование по вопросам супружеских отношений (диагностика, коррекция, профилактика); психолого-педагогическая помощь семье в кризисных ситуациях и при разводах.
Психолого-педагогическое консультирование по вопросам воспитания и развития детей и подростков (диагностика, профилактика, коррекция нарушений и отклонений в развитии); диагностика, профилактика и коррекция детско-родительских отношений; психологическая помощь в вопросах усыновления и воспитания приемных детей; психолого-педагогическая профилактика отклонений и нарушений развития детей и подростков, воспитывающихся в условиях депривации общения с близким взрослым; психолого-педагогическое сопровождение становления родителями.
2. Институт семьи как важнейший посредник личности и общества. Влияние социальных изменений на развитие института семьи.
Институт семьи образует ядро нормативно-ценностной структуры общества. Семья осуществляет воспроизводство членов общества и их первичную социализацию. Семья - первичная окружающая среда в развитии индивида. В семье дети учатся социально-одобряемому поведению, приспособлению к окружающим, построению взаимоотношений, проявлению эмоций и чувств.
Институт семьи - важнейший посредник во взаимосвязи личности и общества. И общество, и личность заинтересованы в укреплении семьи. Одновременно семья стремится к поддержанию своей автономии, борется за свое существование в социуме. Чрезмерное вмешательство внешних сил в семейную систему нарушает баланс отношений семьи и общества. Институт семьи может оказаться в подчиненном положении по сравнению с другими социальными институтами. Поэтому возникает потребность в просемейной политике. На протяжении многих веков институт семьи демонстрировал свою устойчивость, и даже ригидность.
Семья относится к разряду первичных групп. Ей присущи интимные, лицом к лицу, отношения между людьми. Такая группа обеспечивает процесс первичной социализации и опосредует вхождение индивида в другие группы. Мнения и представления членов первичной группы имеют особое значение в формировании сознания и самосознания ребенка. Можно рассматривать процесс формирования человеческого Я как результат социального взаимодействия.
Первичные неформальные группы, в ряду которых семья занимает ведущее место, составляют микросреду жизнедеятельности человека и в огромной степени влияют на его поведение.
Семья и государство принадлежат к базовым элементам институциональной структуры общества, иными словами: это ведущие социальные институты общества, находящиеся в непрерывной диалектической взаимосвязи и взаимодействии. Семья занимает прочное место в системе общественных отношений.
В различные исторические эпохи может существовать или равное отношение семьи и учреждений власти по поводу ответственности индивида за свои действия, то есть ответственности индивида перед семьей и тем самым перед обществом, или же преобладание непосредственной личной ответственности перед государством. Последнее обстоятельство связано с отношением государства к семье как к объекту управления и манипулирования, а не как к относительно автономной системе, независимой от государства. С одной стороны, такое восприятие семьи способствует прямому и косвенному вмешательству государства в регламентацию отношений супругов, родителей и детей, родственников. С другой стороны, дает возможность для личности ориентироваться непосредственно на внесемейные институты, минуя семью, видоизменяет и само семейное поведение индивидов, их внутрисемейные роли.
Несмотря на настойчивое стремление привить семье принципы социалистического коллективизма, семья в значительной степени сохранила присущие ей традиционные нормы и ценности межличностной среды общения, эмоциональной среды обитания. «Живучесть» семьи можно объяснить первичностью внутрисемейных отношений, когда каждый участник взаимодействия ощущает себя уникальной личностью, а не обезличенным исполнителем социальных ролей. Как специфически малая группа, основанная преимущественно не на институциональных формах (традиции, нормы, ценности), а на межличностных интересах, семья продолжала играть важную роль в социализации личности.
Как указывалось выше, Советское государство пыталось решить проблемы воспитания нового человека самостоятельно, минуя семью. Этим самым был нанесен ущерб одной из функций семьи - функции первичного социального контроля.