Тематический цикл «Части тела» (пятнадцатая неделя)

Цели. Обогащать словарный запас детей. Учить согласовывать количественные числительные с существительными; повторять и запоминать рифмованный текст, координируя его с движениями.

Наглядный материал. Кукла, картинки с изображением частей тела человека.

Ход занятия

«Рассмотрим куклу». Воспитатель предлагает детям рассмотреть куклу и назвать части ее тела. Малыши вместе с педагогом выясняют, что у куклы есть голова, шея, туловище, руки, ноги, что на голове у нее глаза, ресницы, брови, нос, рот; на руках — пальцы, ногти и т. д.

Повторно это упражнение можно провести без наглядного сопровождения.

«Один — много». Дети сидят на стульчиках. Воспитатель вызывает к себе ребенка. Затем просит остальных детей рассказать, какие части тела есть у вызванного малыша. При этом дети уточняют их количество: «У Вани один лоб, один нос, один рот, один живот; одна голова, одна шея. У Вани два глаза, два уха, две руки, две ноги. У Вани много пальцев, много зубов, много ресниц, много волос» и т. д.

«Назови части тела». Воспитатель вызывает ребенка и показывает, где у него голова, рука, нога, рот. Дети повторяют названия частей тела. Затем ребенок садится, а педагог предлагает малышам повторить названия (без наглядного сопровождения).

«Мы делаем зарядку». Воспитатель читает четверостишие, а дети сопровождают его речь движениями.

Левой ручкой — по плечу, Правой ручкой покручу, На носочки и на пятки — Вот и кончилась зарядка.

Чтение стихотворения С. Я. Маршака «Одна дана нам голова».

Одна дана нам голова,

А глаза два

И уха два,

И два виска, и две щеки,

И две ноги, и две руки.

Зато один и нос и рот.

А будь у нас, наоборот,

Одна нога, одна рука,

Зато два рта, два языка,

— Мы только бы и знали,

Что ели да болтали!

 

В возрасте 4,5-5 лет ребенок должен правильно произносить все звуки родного языка.

 

Тематический цикл «Домашние животные» (шестнадцатая неделя)

Цели. Обогащать словарный запас детей. Учить составлять рассказ-описание по картинке; строить предложения из четырех слов с предлогом около; повторять и запоминать рифмованный текст, координируя его с движениями.

Наглядный материал. Картинки с изображением домашних животных, мягкая игрушка — кошка.

Ход занятия

«Где живут животные?» Воспитатель кладет перед детьми шесть картинок с изображением домашних животных, четко называет каждую из них. Затем сообщает малышам, что этих животных называют домашними.

«Как вы думаете, почему их так называют?» — спрашивает воспитатель. (Они живут рядом с человеком.)

Затем педагог выясняет у детей, где живет то или иное животное — дома или около дома. (Свинья живет около дома. Кошка живет дома. Корова живет около дома. Коза живет около дома. Собака живет дома. Лошадь живет около дома.)

«На животных посмотри». Воспитатель обращает внимание детей на картинки и описывает одну из них, например: «Это корова. У нее есть голова, рога, морда, туловище, хвост, четыре нога. Корова живет около человека (в сарае). Она приносит человеку пользу: дает ему молоко, масло, сметану, творог. Корова кричит: «Му-у-у»».

Дети повторяют рассказ (хором и индивидуально). Затем самостоятельно составляют рассказы по другим картинкам.

«Что может делать кошка?» Воспитатель показывает детям игрушечную кошку и говорит, что она может выполнять различные действия. Педагог показывает эти действия, а дети называют их: «Кошка может бегать (прыгать, ловить мышей, спать, умываться, царапаться, мяукать, лакать молоко, играть)» и т. д.

В следующий раз для игры можно использовать другие игрушки.

«Вышла козочка гулять». Воспитатель читает стихотворение и вместе с детьми выполняет соответствующие движения. В течение недели игра повторяется, и дети заучивают текст наизусть.

Вышла козочка гулять, Свежей травки пощипать. У козочки рожки Да четыре ножки.

На ногах копыта, К ней не подходи ты: Ой, коза лягается, Ой, коза бодается!

В 3—4 года память ребенка носит непроизвольный характер. Он не ставит перед собой цели запомнить какие-либо слова. Ребенок запоминает их прочно только в тех случаях, когда обучающая ситуация имеет эмоциональную окраску, например, в ходе игры.