Тематический цикл «Деревья» (четвертая неделя)

Цели. Обогащать словарный запас детей. Учить отвечать на вопросы. Формировать умение согласовывать числительные с существительными. Способствовать сенсорному развитию.

Наглядный материал. Картинки, на которых изображены дерево, ствол дерева, ветка, листок; осенние листья.

Ход занятия

«За окошко посмотри». Воспитатель предлагает детям посмотреть в окно:

Раз-два-три, раз-два-три, За окошко посмотри: Там деревья стоят, Украшают детский сад!

Далее воспитатель проводит с детьми беседу:

— Деревья большие или маленькие?

— Чего много на деревьях? (Листочков.)

— На чем растут листочки?

— Ствол у дерева толстый или тонкий?

— Ствол шершавый или гладкий?

— Какого цвета листья?

— Что происходит с листьями осенью? (Опадают.)

— Как называется это явление? (Листопад.)

«Назови картинки». Воспитатель показывает детям картинки, на которых изображены дерево, ствол дерева, ветка и листок. Малыши по просьбе педагога называют картинки. Затем он убирает картинки и просит детей повторить их названия (в той последовательности, в которой картинки стояли на доске).

«Сосчитаем листочки». Воспитатель раскладывает на полу листья и просит детей сосчитать, сколько листьев «упало» с дерева.

«Один листочек, два листочка, три листочка, четыре листочка, пять листочков, — считают дети и обобщают, — с дерева упало пять листочков».

«Вверху — внизу». Воспитатель то поднимает руки вверх, то опускает вниз и говорит: «Листья вверху на деревьях. Листья внизу на земле». Затем предлагает детям самостоятельно прокомментировать его действия.

В возрасте 3-4 лет словарь ребенка состоит из 1500-2000 слов.

 

Тематический цикл «Овощи» (пятая неделя)

Цели. Обогащать словарный запас детей. Учить употреблять предлоги в ж на; составлять сложносочиненные предложения с противительным союзом а. Способствовать сенсорному развитию.

Наглядный материал. Овощи, корзинка.

.. Ход занятия

«Назови овощи». Воспитатель кладет перед детьми пять овощей, четко называя каждый из них: «Помидор, морковка, картошка, лук, свекла», и сообщает, что их все можно назвать одним словом овощи.

Дети повторяют названия овощей. Затем воспитатель закрывает овощи салфеткой, а малыши повторяют их названия без наглядного сопровождения.

Далее воспитатель предлагает детям ответить на следующие вопросы (дети должны отвечать полными предложениями):

— Сколько овощей лежит на столе?

— Где растут овощи?

— Какого цвета помидор?

— Морковка круглая или продолговатая?

— Картошка твердая или мягкая?

— Какой на вкус лук?

— Свекла крупная или мелкая (большая или маленькая)?

«Где лежат овощи?» Воспитатель кладет один овощ в корзинку, а другой на стол и просит детей рассказать, где лежат овощи.

Дети рассказывают: «Помидор лежит в корзине, а лук на столе. Картошка лежит в корзине, а морковка на столе». И так далее.

«Мы идем в огород». Воспитатель произносит четверостишие, а дети выполняют соответствующие движения.

Мы идем в огород, Там морковка растет. Мы на корточки присядем И морковку мы достанем.

Воспитатель проводит игру еще раз, побуждая детей повторять четверостишие. В, следующий раз можно «доставать» огурчик, горох и другие овощи.

К 5 годам ребенок полностью усваивает названия предметов, окружающих его дома* на улице, в детском саду.