- •Вариант 1
- •Дополните предложение, выбрав правильный ответ:
- •Дополните предложение:
- •3.Выберите наиболее точное и полное (с точки зрения современной педагогической мысли) определение термина «народная педагогика»:
- •4.Заполните пробелы в тексте, вписывая соответствующее слово:
- •Термины для помощи: традиция, ритуал, обычай, обряд.
- •5.В левом столбике под буквами даны определения различных понятий, в правом столбике под цифрами перечислены соответствующие им термины. Найдите соответствия. Напишите пары из цифр и букв.
- •14.Соотнесите понятия и их определение.
- •15.Соотнесите элементы народного творчества и их характеристику:
- •11. Преобразуйте предложение, вставляя вместо пропусков подходящие по смыслу слова или словосочетания:
- •13.Найдите пары соответствия. Напишите пары из цифр и букв.
- •17.Решите кроссворд. Ответив правильно на вопросы по вертикали, в горизонтальной строке вы получите фамилию отечественного этнографа, этнолога и фольклориста, исследователя Поморья.
- •18. Соедини правильно пословицы и поговорки:
- •Вариант 2
- •1.Дополните предложение, выбрав правильный ответ:
- •2.Дополните предложение:
- •3. Найдите лишнее, написав соответствующую букву:
- •4.Заполните пробелы в тексте, вписывая соответствующее слово:
- •5.В левом столбике под буквами даны определения различных понятий, в правом столбике под цифрами перечислены соответствующие им термины. Найдите соответствия. Напишите пары из цифр и букв.
- •11. Преобразуйте предложение, вставляя вместо пропусков подходящие по смыслу слова или словосочетания:
- •13.Соотнесите понятия и их определение.
- •14.Найдите пары соответствия:
- •15. Соотнесите время развития «народной педагогики» и ее основные моменты:
- •17. Соедини правильно пословицы и поговорки:
- •18.Решите кроссворд:
- •Вариант 1.
- •Вариант 2.
11. Преобразуйте предложение, вставляя вместо пропусков подходящие по смыслу слова или словосочетания:
В качестве методологической основы исследований народной педагогики утвердились 2 подхода - социологический и ………………………………, в которых можно выделить три течения:
первое изучало педагогическую мысль народа преимущественно по……………………..,
второе – педагогическую практику народа на основе его традиций и ……………………………,
третье течение объединяло изучение ……………………..… и педагогического опыта народа.
Термины для помощи: а) фольклорный материал; б) педагогические идеи; в) этнографический; г) обычай воспитания.
12. В противовес какой концепции образования российская педагогическая наука предложила идею разумного сочетания национальных, федеральных и общечеловеческих компонентов содержания образования и воспитания в школе?
А) глобализации Б) регионализации В) национализации Г) федерализации
13.Соотнесите понятия и их определение.
понятие |
определение |
1. Национальность 2. Ментальность |
А) мировосприятие, умопостроение, склад ума, мировоззрение, мировосприятие, мироощущение, дух народа Б) историческая общность людей, складывающаяся в ходе формирования общности их территории, экономических связей, литературы, языка, некоторых особенностей культуры и характера |
14.Найдите пары соответствия:
Компоненты содержания образования |
Учебные предметы, их отражающие |
1.ообщечеловеческий компонент |
A.отражен в предметах общекультурного и общегосударственного значения, призванных обеспечить единство образования в стране, а также в учебных курсах, содержащих знания об исторически сложившейся совместной жизни народов России, их экономическом, политическом и культурном сотрудничестве, о русском народе как опоре государственности |
2.федеральный компонент |
B.отражен в учебных предметах, дающих знания о человеческом сообществе, его истории, народах и их политических взаимоотношениях, о деятельности ООН и других международных организаций по сохранению мира |
3.национально-региональный компонент |
C.представлен в дисциплинах, отражающих знания о политической, экономической и культурной жизни республик, автономных образований, областей и краев, о родных языках, литературах, культурах, об особых потребностях и интересах субъектов РФ.Здесь также присутствует местный специфический учебно-воспитательный материал. |
15. Соотнесите время развития «народной педагогики» и ее основные моменты:
Время |
Содержание |
1) середина XIX-нач. XX вв. |
А) трактовка народной педагогики как устного педагогического творчества |
2) первая пол. XX в. |
Б) не появляется специальных работ, посвященных народной педагогики, а проблемы науки затрагивались лишь попутно в ряде обобщающих историко-педагогических работ |
3) 30-40 гг. XX |
В) многие ученые стали обращаться к проблемам народной педагогики, выходят книги, обращения |
4) 50-е гг XX |
Г) термин народная педагогика прочно вошел в состав понятийно-терминологического аппарата педагогической науки |
5)70 – е гг. XX |
Д)ученые выдвигают изучение народной педагогики и детского фольклора как самостоятельную задачу этнографии и фольклористики |
16. Верно ли утверждение:
1.«Большой» поморы называли семью, состоящую из двух родителей и 3-х и более детей.
2. Для вступления в брак у поморов в большинстве случаев благословение родителей не было необходимым условием.
3. Большинство браков поморов заключались по любви.
4. Половозрастной принцип воспитания был традиционным принципом воспитания в поморской семейной педагогике ХVIII-ХIХ веков.
5. Важнейшим механизмом передачи воспитательного опыта в поморской семейной педагогике являлась традиция.