Развитие органов чувств.

Зрение должно регулировать ползание и хватание, но сначала оно к этому не готово. Поэтому сначала к предмету тянется рука, а глаз следит за ней. То есть предмет своей формой и размером «учит руку», а рука «учит» глаз. К 10 – 11 месяцам это обучение приводит к тому, что ребенок, посмотрев на предмет, заранее складывает пальцы под форму и размер предмета.

Кризис 1 года.

К этому возрасту у малыша расширяются возможности за счет начала ходьбы – он может достать и взять в руки разные предметы, в том числе опасные, может удариться, упасть, поэтому взрослые начинают вводить первые запреты. Кризис связан с конфликтом между запретами взрослого и неумением малыша отказаться от привлекательного предмета. Поэтому задачи родителей на этом этапе:

1. Создать безопасную среду (по возможности убрать из поля зрения ребенка хрупкие, ценные, опасные вещи);

2. Переключать внимание ребенка с того, что нельзя, на то, что можно;

3. Ввести несколько четких запретов (их не должно быть слишком много, они должны касаться важных вещей – безопасность (не выбегать на дорогу, например) и безопасность других людей (например, кусаться нельзя).

4. Подкреплять инициативу малыша, радоваться его достижениям;

5. Взаимодействуя с малышом, важно ориентироваться на его реакции, стараться вызвать радость. Например, если после нескольких (4 - 5) попыток малышу явно не нравится проныривать под водой во время плавания или купания, не стоит этого делать, лучше отложить и попробовать снова через несколько месяцев.

6. Давать в руки новые предметы, обогащать впечатления.

Ранний возраст.

Возрастные границы – 1 год – 3 года.

Почему именно эти границы? 1 год – кризис 1 года. 3 года – кризис «Я сам».

Ведущая деятельность – предметно-манипулятивная.

У всех предметов человеческого мира есть определенный способ употребления и назначение, например, вилка нужна, чтобы кушать и держать ее нужно определенным способом. В процессе манипуляций с разными предметами, малыш понимает, зачем нужен тот или иной предмет и как с ним действовать. Какие предметы осваивает ребенок этого возраста?

( )

С помощью предметно-манипулятивной деятельности ребенок осваивает также постоянство предметов. Сначала малыш действует с предметом всеми известными ему способами, но затем узнает и начинает использовать тот способ, который характерен именно для этого предмета. Приведем пример: обезьяну можно научить пить из чашки, но в любой момент она может, например, поставить чашку на голову. Маленький ребенок тоже может так сделать, НО: он в этом случае начинает смеяться и хитро смотреть на маму, то есть, в отличие от обезьяны, малыш понимает, что неправильно использует предмет, что у него есть другой, постоянный, правильный способ употребления.

В предметной деятельности складываются предпосылки для начала игры, развивается замещение одних предметов другими.