Побажання редактору: текст казок виділити (наприклад, подати його на сірому фоні)

А.А. Ємець,

О.М. Коваленко

НАВЧАЄМО ДОШКІЛЬНИКІВ ПЕРЕКАЗУВАТИ

Харків: Основа, 2011

Посібник розроблено в лабораторії методичного забезпечення безперервної системної освіти школа – вищий навчальний заклад Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. Сковороди.

Ємець А.А., Коваленко О.М.

ЗМІСТ

МЕТОДИЧНА КОНСУЛЬТАЦІЯ 5

Що таке переказ? 5

Які види переказів використовують у роботі з дошкільниками? 5

Яку роль відіграє переказ у розвиткові та вихованні дітей? 5

Які основні завдання щодо навчання дітей переказу в різних вікових групах визначені в чинній програмі розвитку дитини «Я у Світі»? 6

Яка робота з навчання дітей переказу має здійснюватися в різні вікові періоди? 7

Які вимоги висуваються до самостійних переказів дітей? 8

Які прийоми навчання переказу є найбільш ефективними? 9

Які вимоги висуваються до текстів художніх творів для переказу? 14

Якою є структура заняття з навчання дітей переказу в різних вікових групах? 14

ПРАКТИКА РОБОТИ З НАВЧАННЯ ПЕРЕКАЗУ 16

Ранній вік 16

Гра-заняття «Пішов котик у лісок» 16

Гра-заняття «Курочка-ряба» 17

Молодший дошкільний вік 20

Середній дошкільний вік 28

Заняття з ознайомлення дітей з українською народною казкою «Дві білки і лисиця» 29

Заняття з переказу оповідання С. Брусиленка «Хропунчик» 32

Заняття з переказу оповідання А Потапової «Миколчин городець» 33

Заняття з переказу оповідання Н. Калініної «Про сніговий колобок» 35

Заняття з переказу української народної казки «Коза-дереза» 43

Заняття з переказу української народної казки «Півник і двоє мишенят» 48

Заняття з переказу української народної казки «Курочка та півник» 51

Заняття з переказу казки М.Коцюбинського «Про двох цапків» 52

Заняття з переказу казки М.Коцюбинського «Дві кізочки» 54

Старший дошкільний вік 56

Заняття з ознайомлення дітей з українською народною казкою «Івасик-телесик» 57

Заняття з переказу української народної казки «Івасик-телесик» 62

Заняття з ознайомлення дітей зі словацькою народною казкою «У сонечка на гостинах» 63

Інтегроване заняття з малювання і переказу словацької народної казки «У сонечка на гостинах» 66

Заняття з ознайомлення дітей з угорською народною казкою «Двоє жадібних ведмежат» 69

Заняття з переказу угорської народної казки «Двоє жадібних ведмежат» 71

Заняття з творчого переказу угорської народної казки «Двоє жадібних ведмежат» 73

Заняття з читання і переказу оповідання Г.Демченко «Кружечок ковбаси» 74

Заняття з читання і переказу оповідання О. Буценя «Хто дужче любить» 76

Заняття з читання і переказу оповідання О. Буценя «Зелене сонце» 77

Заняття з читання і переказу оповідання М. Стеценка «Новий велосипед» 79

Заняття з ознайомлення з казкою В. Біанкі “Перше полювання” 82

Заняття з переказу казки В. Біанкі “Перше полювання” 85

Методична консультація Що таке переказ?

Переказ – це відтворення літературного зразка в усному виразному мовленні, це метод розвитку зв’язного монологічного мовлення дітей. Це складна розумова навичка, яка формується поступово в процесі навчання. Це діяльність, яка ґрунтується на розвиткові пам’яті, мислення, уяви, мовлення.

Які види переказів використовують у роботі з дошкільниками?

На заняттях у ДНЗ використовують такі види переказів: повний, вибірковий, творчий.

Повний переказ передбачає передачу змісту всього художнього твору. Він найбільше відповідає віковим особливостям дітей дошкільного віку, пов’язаних з бажанням дослівно передати почуте. Тому робота з навчання дітей переказу починається саме з цього виду.

Вибірковий переказ передбачає відтворення окремого епізоду художнього твору. Як правило, в дошкільному закладі для вибіркового переказу пропонуються уривки, що містять діалог дійових осіб.

Творчий переказ застосовується лише в роботі зі старшими дошкільниками, коли діти вже мають достатній досвід відтворення текстів. Цей вид переказу передбачає виконання творчих завдань. Наприклад, переказ від імені певного героя.

Яку роль відіграє переказ у розвиткові та вихованні дітей?

У процесі переказу закріплюються знання дітей про навколишній світ, життя та побут людей тощо. Переказ позитивно впливає на розвиток мовлення дітей. Під час переказу збагачується й активізується словник, удосконалюється граматична сторона мовлення, діти вчаться говорити зв’язно, послідовно, логічно.

Переказ сприяє формуванню інтересу до літератури, дозволяє дітям краще усвідомити зміст художніх творів, що позитивно позначається на вихованні морально-етичних якостей особистості.

Навчання дітей переказу є важливим кроком у підготовці їх до шкільного навчання.

Які основні завдання щодо навчання дітей переказу в різних вікових групах визначені в чинній програмі розвитку дитини «я у Світі»?

У чинній програмі «Я у Світі» в усіх вікових групах визначаються основні вимоги до розвитку в дітей мовленнєвих умінь, на основі яких відбувається навчання переказу.

У ранньому віці (другий і третій роки життя) «дбаючи про розвиток мовленнєвих умінь, дорослий спонукає малюка разом з ним, або самостійно переповісти фрагмент прослуханого фольклорного твору за ілюстрацією, знайти й назвати персонажів, їхні дії, відтворити прості діалоги, виокремити елементарні взаємозв’язки та взаємовпливи» (с.77). Одним із провідних завдань з розділу «Художня література» автори чинної програми вважають «формування емоційної сприйнятливості літературних творів, стимулювання інтересу до них, розвитку здатності активно слухати художній текст та реагувати на нього, навчання ігрових дій, що відповідають тексту казок, заохочування повторювати окремі слова, вирази казок, відповідати на прості запитання, а також стежити за розвитком подій у художньому творі під час використання дорослим наочності» (с.85-86).

«Показниками оптимальної організації дорослим дитячої життєдіяльності є наявність інтересу до книжки, уважність під час слухання художніх творів та розглядання ілюстрацій; уміння впізнавати та емоційно-позитивно реагувати на зміст знайомих фольклорних творів; уміння при повторному читанні повторювати окремі фрази, звуконаслідувальні дії, намагатися «підказувати» текст дорослому, брати участь в його промовлянні…; відповідати на запитання за змістом казки, оповідання словами, реченнями; спроможність з допомогою дорослого розігрувати уривки добре знайомих казок». (с.86)

У молодшому дошкільному віці (четвертий і п’ятий роки життя) дітей слід «заохочувати до розповідання комусь невеликої казки, вправляти в діалозі під час гри, відтворювати фрагменти казкового сюжету» (с.138).

Малюки в процесі знайомства з художньою літературою набувають таких умінь і навичок: «розуміти сюжет казки та оповідання, уважно стежити за розвитком подій, співпереживати героям, розуміти послідовність сюжету казки або оповідання за допомогою моделювання…; відповідати на запитання за текстом твору, висловлювати своє враження словами та реченнями; брати участь у переказуванні; виділяти та називати характерні ознаки персонажів, оцінювати вчинки героїв» (с.154).

У старшому дошкільному віці (шостий – сьомий роки життя) дітей слід залучати «до високохудожньої літератури, збагачувати запас літературних художніх вражень. Розвивати виразне літературне мовлення; навчати емоційно та виразно передавати зміст невеликих прозових текстів, брати участь в іграх-драматизаціях за сюжетом літературних і фольклорних творів. Формувати уявлення про типові персонажі та сюжетно-тематичні одиниці літературних творів (зокрема, казок), способи їх творчого використання. Розвивати творчу уяву, вправляти в інтерпретації різних літературних образів, виходячи із засвоєння моральних правил та норм» (с. 242-243).