26

Содержание

Задание 1. Выступление на родительском собрании на базе ДОУ и оформление презентации………………………………………………………………………………………1

Задание 2. Знакомство с нормативными документами по направлениям деятельности воспитателя……………………………………………………………………………………….4

Задание 3. Изучение и анализ Программы развития, ООП, годового плана в ДОУ………..9

Задание 4. Изучение и анализ оснащенности методического кабинета……………………15

Задание 5. Знакомство с содержанием деятельности старшего воспитателя в ДОУ……...17

Задание 6. Определение и поиск способов решения педагогических проблем методического характера………………………………………………………………………19

Задание 7. Составление плана самообразования…………………………………………….20

Задание 8. Проведение анализа плана воспитательно – образовательной работы на соответствие основным принципам планирования………………………………………….26

Задание 9. Планирование с учетом особенностей возраста детей на 1 неделю…………...27

Задание 10. Анализ и знакомство с педагогическими технологиями, используемых в ДОУ: ИКТ и метод проектов…………………………………………………………………………28

Задание 11. Изучение передового педагогического опыта в ДОО и составление картотеки ППО……………………………………………………………………………………………..32

Задание 12. Проведение анализа РППС в старшей группе и создание презентации о РППС детского сада старшей группе…………………………………………………………………37

Задание 13. Самостоятельное создание РППС в младшей и старшей группе……………..40

Задание 14. Участие в исследовательской деятельности……………………………………41

Задание 15. Участие в проектной деятельности……………………………………………..50

Приложения …………………………………………………………………………………..53

Задание 1. Презентация педагогических разработок, выступлений на базе ДОО. (Приложение 1).

Родительское собрание.

Тема выступления: «Дидактическая игра как средство развития активной речи детей третьего года жизни».

Слайд № 1- №2

Уважаемые, родители! Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание. Так как семье принадлежит ведущая роль в развитии ребёнка, семья является источником, который питает человека, с рождения знакомит его с окружающим миром, даёт ребёнку первые знания и умения, я привлекаю вас к сотрудничеству, к взаимодействию. Только совместными усилиями родителей и детского сад можно решить любые проблемы в воспитании и развитии ребёнка. Сегодня нам предстоит разговор о том, что действительно ли дидактическая игра является важным средством развития активной речи детей, третьего года жизни.

Слайд №3

Невозможно переоценить роль родного языка, который помогает людям, прежде всего детям, осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения. Дети, не получившие в раннем возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом наверстывают упущенное, в будущем этот пробел влияет на его дальнейшее развитие. Именно, в раннем возрасте нужно обогащать активный словарь ребёнка и приучать самостоятельно, пользоваться словами, стимулировать речевую активность и познавательные интересы. Данная проблема подвела меня к мысли о необходимости больше внимания уделить именно развитию речи детей самого раннего возраста, а дидактическая игра является мощным средством развития активной речи. Тема актуальна в наше время, в связи с острой занятостью родителей и отсутствием игровой деятельности детей (использование с раннего возраста планшетов, мобильных телефонов, просмотр бесполезных мультфильмов), а, именно, третий год жизни является периодом интенсивного развития активной речи детей, так как происходит начало речевого общения детей друг с другом, формируется способность сопровождать свои действия речью. Дидактическая игра оказывает большое влияние на процесс  развития активной речи у  детей  третьего года жизни, так как содержит обучающую, дидактическую задачу и играет огромную роль для обучения детей третьего года жизни, так как, в процессе игры, дети решают эту задачу в занимательной форме, с определёнными игровыми действиями.

Слайд №4-5

Исследованием речевого развития и дидактическими играми занимались такие выдающиеся психологи, педагоги и лингвисты, как: А.С Макаренко, Л.С. Выготский, А. Н. Гвоздев, А. И. Сорокина, Ф.А. Сохин, Е. И. Тихеева, А. П. Усова, К.Д. Ушинский, В. И. Яшина. А. С. Макаренко говорил что, процесс игры и речи переплетается друг с другом, что игра влияет на речь, а речь в свою очередь организует игру. Главным предназначением игр, является развитие ребенка, потому что игра исправляет основные недостатки и выводит ребенка на новый уровень, на творческое поведение. Е.И.Тихеева предложила свою серию игровых занятий с дидактической куклой, которые применяемы больше всего для детей третьего года жизни «Оденем куклу на прогулку», «Уложим куклу спать», «Приготовим кукле вкусный обед», где отражены многие трудовые процессы, которые способствуют накоплению опыта ребенка, развитию его речи. Так как тема актуальна и интересна, у меня возникло огромное желание проникнуть в суть проблемы и разобраться в ней. И я тоже решила заняться изучением этой проблемы, сначала изучила психолого - педагогическую литературу, передовой педагогический опыт, выбрала подходящие методики для диагностики уровня развития активной речи детей, затем продиагностировала детей и определила их уровень развития активной речи (высокий, средний и низкий) и на основании данных результатов подобрала уже дидактические игры, направлены на развитие активной речи детей (детям с низким уровнем подобрала дидактические игры сначала на развитие звукоподражания, а затем на обогащение и активизирование словаря (пополнять речь существительными, прилагательными и глаголами), а детям со средним и высоким уровнем подобрала игры сначала на обогащение и активизирование словаря, а затем на становление диалогической речи (умение поддерживать беседу, отвечать на вопросы).

Уважаемые родители, если не решать данную проблему, не стремиться её исправить, найти правильный выход из сложившейся ситуации, то всё это может негативно сказаться на умственном, физическом и психологическом развитии детей. У детей будет прослеживаться отставание в познавательных интересах, любознательность, память, мышление, восприятие будут ухудшаться, будет отмечаться бедность в речи, недостаточный словарный запас слов, речь будет не внятной, не четкой, будут ухудшаться коммуникативные способности и культура поведения, а также творческое развитие и нарушится двигательная активность детей. И всё это приведет, впоследствии к полному угасанию личности ребенка. Потому что главным предназначением дидактических игр, является развитие ребенка, потому что игра исправляет основные недостатки и выводит ребенка на новый уровень, на творческое поведение.

Слайд №6 - №7

Исходя из всего выше сказанного, можно ли сказать о том, что дидактическая игра является средством развития активной речи детей? Конечно, да! Вы можете сами выбрать один из видов дидактических игр: с наглядным материалом, настольно – печатные игры, словесные игры или же объединить их в целое.

Игры с наглядным материалом – это увлекательное и интересное занятие для дошкольников. Они легко воспринимаются и надолго остаются в памяти, благотворно влияют на ознакомление детей с окружающей средой, развивается логика, речь ребёнка, вос­питывается любовь к природе. Ценность игр с предметами заключается в том, что с их помощью дети знакомятся со свойствами предметов и их призна­ками, классификацией, что в свою очередь, благоприятно сказывается на активизацию словаря, повышают внимание, наблюдательность, смекалку. Это такие игры, как «Кукла Маша проснулась», «Магазин игрушек», «Одень куклу Машу на прогулку», «Помоги накрыть маме на стол», «Чудесный мешочек» помогают детям закрепить знания о названии одежды, столовой посуды, активизируют речь (привожу один пример игры и рассказываю о ней).

Настольно-печатные игры — суть данных игр заключается в методе от простого к сложному. В таких играх формируются главные, ценные качества личности ребёнка – способность к перевоплощению, создание творческого необходимого образа, усидчивость, целеустремленность, внимание. Большое значение оказывают на развитие звукопроизношение и активный словарь. Это такие игры, как «Парные картинки», «Лото», «Чьи детки», «Сложи кубики», «Найди предмет по описанию». В таких играх формируется речь, и закрепляются знания детей о растениях, животных и их детёнышах, овощах и фруктах (привожу пример).

Словесные игры построены на словах и действиях играющих. В словесных играх дети углубляют свои знания и представления о предметах, открывают что – то новое. В таких играх дети должны описывать предметы, отгадывать предметы по описанию, выделять характерные признаки, находить признаки сходства и различия. Они проводятся во всех группах, но для детей третьего года жизни ещё сложны. Словесные игры развивают умение внимательно слушать педагога, а также развивают речь детей. Это такие игры, как «Найди предмет по описанию», загадки.

Слайд №8-№10

Таким образом: дидактическая игра имеет колоссальное влияние на развитие речи ребёнка, с помощью данных игр развивается связная речь, обогащается словарь, формируется четкое звукопроизношение, повышается грамматический строй речи. Дидактическая игра имеет три основных вида. Каждый вид игры очень важен для развития, воспитания, обучения детей. Такие игры очень эффективны и необходимы, так как заключают в себе увлекательный игровой процесс.

Наше собрание подходит к концу. Хочется выразить вам благодарность за участие, за то, что вы нашли время прийти на нашу встречу за круглым столом. Думаю, что теперь каждый из вас сможет ответить на вопрос нашего собрания:  «Дидактическая игра, как средство развития активной речи детей, третьего года жизни».

Рефлексия: впечатление от родительского собрания. Какие выводы вы сделали?  (высказывания родителей).

Помните, что игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте, деятельность, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребёнка. Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития. Игра радует детей, делает их весёлыми и жизнерадостными. Играя, дети много двигаются: бегают, прыгают. Благодаря, этому дети растут крепкими и сильными, ловкими и здоровыми.   Игра развивает у детей сообразительность, фантазию. Играя вместе, дети приучаются дружно жить, уступать друг другу, заботиться о товарищах. И в заключении хочу вам  сказать: Давайте же будем играть вместе со своими детьми как можно чаще. Помните, игра – прекрасный источник укрепления физического, духовного и эмоционального самочувствия ребёнка. Открывайте мир вместе с ребёнком! До новых встреч! Спасибо за внимание!!!