V. Итог урока.

– Назовите состав числа 6. Какие приемы вычитания числа 6 вы использовали сегодня на уроке?

Уроки 89–90 Повторение изученного материала

Цели: повторить изученный материал, используя игровые и занимательные задания; побуждать к активному включению в различные виды деятельности каждого ученика (с учётом дифференциации и индивидуализации заданий); поддерживать интерес учащихся к предмету.

Ход уроков

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Задание «Посчитай квадраты».

Сколько квадратов: а) внутри большого круга; б) внутри маленького круга; в) вне маленького круга; г) вне большого круга?

2. Работа в парах.

– Заполните карточки для игры в геометрическое домино, используя три фигуры:

Учитель раздает по 6 карточек на стол.

3. Игра «Будьте внимательны!».

Вот жаворонок с нивушки взлетел и полетел.

Вы слышите, как весело он песенку запел?

Две лодочки по озеру широкому плывут,

Гребцы сидят на лавочках и весело гребут,

Три зайца от охотника прыжками в лес бегут.

Скорей, скорее, зайчики, в лесу вас не найдут!

Четыре скачут лошади, во весь опор летят,

И слышно, как по камушкам подковы их стучат.

– Сколько было жаворонков на нивушке?

– Сколько лодочек плыло по озеру?

– Сколько зайцев спряталось от охотника?

– Сколько скакало лошадей?

4. Какой картинки не хватает?

5. Задание «Сосчитай, сколько квадратов».

– Запишите цифрами число:

а) больших квадратов; б) маленьких синих квадратов; в) больших красных квадратов; г) маленьких синих квадратов; д) больших синих квадратов.

III. Работа по учебнику.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Начинаем представленье

Детворе на удивленье!

Познакомимся, друзья:

Единица – это я!

Я умею делать стойку,

По канату я хожу,

За собою цифру двойку

На веревочке вожу.

IV. Игра «Найди спрятанную карточку с цифрой».

Дидактическая цель. Формирование у детей пространственных представлений.

Средства обучения. Карточки с цифрами.

Содержание игры. Учитель вызывает двух детей к доске. Один из них поворачивается лицом к доске, другой на одном из столов в классе прячет карточку с цифрой так, чтобы уголок ее был виден. Стоящему у доски предлагается повернуться лицом к классу и угадать, где находится спрятанная карточка.

Учитель помогает ученику, который отгадывает цифру, указывая направление движения: идти вперед, повернуть налево, затем направо, обойти вокруг стола и т. д.

Остальные дети класса тоже играют: показывают зеленый круг, если ученик движется правильно, и красный круг, если неправильно. Затем учитель вызывает другого ученика. Игра повторяется. Победителем оказывается тот, кто правильно будет двигаться в указанном направлении.

Учителем используются дополнительные задания в рамках учебника.

Урок 91 Сравнение чисел

Цели: научить детей сравнивать числа, выражая результат сравнения словами «больше» и «меньше»; практиковать в решении примеров; формировать умение решать задачи.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Арифметический диктант.

– Запишите только ответы.

13 – 4 3 + 9 11 – 4 5 + 4 12 – 4 10 – 8

12 – 6 14 – 6 6 + 7 9 – 3 15 – 6 10 – 7

9 + 3 10 + 7 4 + 8 8 + 6 7 + 6 14 – 10

5 + 6 15 – 6 9 + 6 5 + 7 5 + 5 14 – 4

Проверка. Возьмите зелёную ручку, поменяйтесь тетрадями. Я читаю ответы, вы проверяете. Если все правильно, ставьте букву «М» – «молодец».

III. Подготовка к изучению новой темы.

1. Счет прямой и обратный от 0 до 20 и от 20 до 0.

2. Назовите соседей числа: 5, 9, 13, 19.

3. Какое число называют раньше при счете: 13 или 14, 19 или 20, 1 или 2?

4. Какое число называют при счете позже: 19 или 20, 15 или 18, 5 или 6?

IV. Работа по новой теме.

1. Обсуждение задания 1 на с. 74 учебника.

– Рассмотрите внимательно рисунок и ответьте на вопросы учебника. Какой вывод можно сделать?

Дети должны сказать, что из двух чисел меньше будет то, которое при счете называется раньше, и больше то, которое называется позже.

Примечание. Если дети еще затрудняются сделать вывод, надо выполнить дополнительно аналогичные упражнения.

2. Выполнение упражнений 2, 3, 4, 5, 6 на с. 74–75 учебника.

Дети должны сказать, какое число больше или меньше, и объяснить, почему.

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

На доске – 9 зайчиков, 9 флажков, 9 точек в круге.

Сколько зайчиков у нас,

Столько и подпрыгнем раз.

Сколько видите флажков,

Столько – головой кивков.

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.