III. Работа над новым материалом.

1. Минутка чистописания.

Письмо цифр 1 0 1 0.

2. Дети повторяют знания о сантиметре и дециметре.

– Какие единицы измерения вы знаете? (Сантиметр и дециметр.)

– Сколько сантиметров в одном дециметре? (10 см, или десяток сантиметров.)

– Сколько дециметров будут составлять десять сантиметров? (1 дм.)

3. Работа по тетради над заданием 6 на с. 40.

Дети анализируют задание: перевести одни единицы измерения в другие.

Объяснение. 1 дм 7 см – это один десяток сантиметров и 7 см, то есть 17 см, и наоборот; 19 см – это 1 десяток сантиметров, то есть 1 дм и еще 9 см и т. д.

Важно, чтобы у учащихся были модели дециметра и сантиметра (например бумажные полоски). Это даст возможность сравнить эти единицы измерения, выполнить с их помощью практические измерения – в результате у детей вырабатывается наглядное представление об этих единицах измерения и усваиваются соотношения между ними.

4. Работа по тетради над заданием 8 на с. 41.

– Рассмотрите чертеж. Измерьте красный отрезок. (4 см.)

– Начертите синий отрезок. Измерьте. (5 см.)

– Измерьте зеленый отрезок.

– Сколько раз уложился дециметр? (1 раз.)

– А еще раз можно отложить дециметр? (Нет, остался отрезок меньше дециметра.)

– Чем измеряем остальную часть отрезка? (Сантиметром.)

– Сколько раз уложился? (1 раз.)

– Длину этого отрезка запишите числом: 1 дм 1 см. Начертите в тетрадях отрезок такой же длины.

– Сколько в отрезке уложилось бы сантиметров, если измеряли только сантиметром? (1 десяток сантиметров и 1 см – всего 11 см.)

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Тропинка вьётся, извивается, Тропинка УЗКАЯ такая, На ней едва лишь умещается Одна ступня моя босая. А вот ШИРОКОЕ шоссе, И по нему пройдём мы все: И я, и бабушка, и брат – Здесь можно проводить парад.

IV. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задачи 5 на с. 35 учебника.

2. Самостоятельная работа.

1) Решение примеров (задание 9 на с. 40 в тетради).

Выполняется взаимопроверка.

2) Рисование фишек (задание 7 на с. 40 в тетради).

V. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке? Что понравилось?

Урок 85 Прибавление числа 5

Цели: составить таблицу для случая _ + 5 и начать работу по ее запоминанию; формировать умение решать задачи; закреплять знания состава чисел.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

1. Задачи в стихах.

В класс вошла Маринка,

А за ней – Аринка,

А потом пришел Игнат.

Сколько было всех ребят? (3.)

К медвежонку в день рожденья Собрался народ лесной: Ёжик, волк, енот, барсук, Заяц, лось, лисенок-друг. Посчитайте поскорей, Сколько было всех гостей. (7.)

Только я в кусты зашла –

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик

И зеленый моховик.

Сколько я нашла грибов?

У кого ответ готов? (5.)

Сбежала от Федоры посуда:

Три стакана, три чашки, три блюда.

Кто сосчитать готов?

Сколько всего беглецов? (9.)

Есть игрушки у меня:

Паровоз и два коня,

Серебристый самолёт,

Три ракеты, вездеход…

Сколько вместе? Как узнать?

Помогите сосчитать! (8.)

2. Состав числа 5.

1) Игра «Сколько спрячу я в ладошках».

– Отберите 5 красных фишек и положите их на стол перед собой. Возьмите все фишки в две ладони и не раскрывайте их.

– Теперь будете узнавать, сколько фишек в правой и левой ладони.

Например, я спрашиваю: «Петя, сколько фишек у тебя в левой руке?» (Мальчик открывает ладошку и, предположим, говорит: «4».)

– Сколько фишек в правой руке? Догадайтесь, не открывая ладошку правой руки.

– Значит, 5 – это 4 и 1. (Учителю постараться опросить как можно большее количество детей.)

2) Выполнение задания 1 на с. 48 в рабочей тетради № 1.

– Сколько должно быть грибов? (5.)

– Сколько уже нарисовано? (2.)

– Сколько надо дорисовать? (3.) Нарисуйте.

– Значит, 5 – это 2 и 3. В пустую клеточку впишите число 3.

– Сколько букв должно быть в слове? (5.)

– Сколько букв уже есть? (3.)

– Сколько надо дописать? (2.) Значит, 5 – это 3 и 2.

– Какое слово зашифровано? (Школа.) Сколько букв в этом слове? (5.)

– Сколько написано букв? (4.) Сколько надо дописать? (1.)

– Значит, 5 – это 4 и 1.

3) Выполнение заданий 1, 2 на с. 59 учебника.

3. Фронтальная работа.

Учитель показывает число, дети дополняют его до 10.

– Сколько надо добавить к числу _, чтобы получилось 10?

8, 7, 5, 6, 3, 4, 2, 9, 1.

4. Игра «Отвечай – не зевай».

Описание. Учитель бросает мяч, называет пример. Ребенок ловит мяч, бросает обратно и говорит результат.

10 + 2 10 + 4 10 + 7 10 + 1 10 + 6

10 + 8 10 + 5 10 + 9 10 + 3 10 + 0

5. Выполнение задания 4 на с. 49 в рабочей тетради № 1.

Выполнение упражнений в соответствии с текстом.

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Надо на носочки встать.