Урок 31 числа от 11 до 20

Цели: познакомить учащихся с числами второго десятка (особенность чтения и запись); совершенствовать счет в пределах 20; рассмотреть моделирование чисел с помощью пособия «Цветные палочки»; закреплять навыки измерения длины (высоты) предметов.

Ход урока

I. Устный счет.

1. Что изменяется? Разгадайте правило.

2. Сколько горошин в каждом стручке?

II. Сообщение темы урока.

– Найдите «лишнюю» строчку на доске.

– Почему этот ряд «лишний»? (В нем больше десяти фишек.)

III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

– Что изображено в учебнике? (Гибкий метр.)

– Прочитайте числа на гибком метре, которые расположены правее десяти.

– Сколько красных фишек на доске? (10.)

– Сколько желтых фишек? (1.)

– Какое число обозначает эта модель? (11.)

– 11 – это 10 и 1.

– Сколько красных фишек на второй карточке? (10.) Сколько желтых фишек? (2.)

– Какое число изображено? (12.)

– 12 – это 10 и 2.

1. Задание 1 (с. 72) с использованием набора «Касса цифр».

– Прочитайте и дополните записи в таблице.

2. Задание 2 (с. 73) с использованием цветных фишек.

– Рассмотрите рисунки. Чем они похожи? (В коробке лежит 10 игрушечных машин.)

– Сколько машин на первом рисунке вверху слева? (14.)

10 и 4 – это 14.

– Сколько машин на рисунке вверху справа? (17.)

10 и 7 – это 17.

– Сколько машин на рисунке внизу слева? (15.)

10 и 5 – это 15.

– Сколько машин на рисунке внизу справа? (13.)

10 и 3 – это 13.

3. Задание 3 (с. 73).

– Назовите числа, написанные на листках календаря.

– Прочитайте числа, записанные на вагончиках.

4. Задание 4 (с. 74) с использованием набора «Касса цифр».

Учащиеся записывают числа: 13, 14, 18, 15, 16, 17.

5. Задание 5 (с. 74).

– Назовите следующее число:

а) 9, 8, 7, 6, 5, 4, … , … , … .

б) 11, 12, 13, 14, 15, 16, … , … , … .

6. Задание 6 (с. 74).

– Сравните данные математические записи. Чем они похожи? (Выполняется вычитание. Каждое число уменьшается на 1.)

– Прочитайте записи в порядке увеличения результатов.

2 – 1 7 – 1

3 – 1 8 – 1

4 – 1 9 – 1

– Какую закономерность вы заметили? (При вычитании 1 чем больше уменьшаемое, тем больше результат.)

7. Задание 7 (с. 74).

– Чем похожи и чем отличаются данные записи? (Первое число – 3, выполняется сложение. Отличаются записи различным вторым числом.) Выполните сложение.

8. Задание 8 (с. 74).

– Сколько треугольников на чертеже? (5)

Учитель демонстрирует таблицу «Проверь себя».

9. Задание 9 (с. 75).

– Рассмотрите рисунок. Придумайте вопросы со словом «сколько».

– Придумайте вопросы со словом «на сколько».

10. Задание 10 (с. 75).

– На лужайке 8 бабочек. Улетело 5 бабочек, а 3 бабочки прилетели. Сколько бабочек стало на лужайке?

Ответ: 6 бабочек.

11. Задание 11 (с. 75).

– Измерьте длину предметов: длина карандаша – 8 см; длина ножниц – 10 см = 1 дм; длина ручки – 9 см.

– Назовите правила измерения отрезков с помощью линейки.

IV. Работа в печатной тетради.

• Дополнение записей: 10 и  – это  (по рисункам).

• Применение счета в пределах 20 для поиска пропущенных чисел.

V. Фронтальная работа.

1. Игра «Число и цифру я знаю».

Дидактическая цель. Установление соответствия между числом и цифрой.

Средства обучения. Набор кругов, треугольников, квадратов.

Содержание игры. Учитель на магнитном моделеграфе поочередно открывает сектор за сектором, дети считают число фигур в каждом из них и показывают учителю соответствующую карточку с цифрой, а затем сравнивают число фигур в двух соседних секторах магнитного моделеграфа.

2. Нарисуйте и раскрасьте по образцу.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите числа от 11 до 20.