V. Фронтальная работа.

– Сравните отрезки.

– Что вы можете сказать об этих отрезках?

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Как правильно измерять длину отрезка?

– Назовите единицы измерения длины.

– Сколько сантиметров в 1 дм?

– Надо начертить отрезок в 1 дм.

Маша выполнила задание так:

Миша – так:

– Кто допустил ошибку?

Урок 27 знакомство с многоугольниками

Цели: обобщить представления детей о многоугольнике; учить определять вид многоугольника (треугольник, четырехугольник, пятиугольник и пр.); закреплять вычислительный навык увеличения (уменьшения) числа на 2, на 3; совершенствовать умение выполнять проверку правильности вычислений; развивать пространственное мышление и внимание.

Ход урока

I. Устный счет.

1. Задание на внимание.

– Сколько треугольников на каждом чертеже?

– На каком чертеже треугольников меньше?

2. Сколько всего грибов на каждой картинке?

Учительница раздала всем ребятам в классе карточки разной формы. Прочитайте слово из букв, написанных только на круглых карточках. Назовите фигуры, в форме которых сделаны карточки. Соедините линиями название фигуры и карточки этой формы.

Треугольник, квадрат, ромб, круг, сердце.

Ответ: урок.

II. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите фигуры на доске:

– Найдите «лишнюю» фигуру. (Круг.)

– Как назвать одним словом оставшиеся фигуры? (Это многоугольники.)

– Сегодня на уроке познакомимся с многоугольниками.

III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

1. Задание 1 (с. 64) с использованием набора «Цветные фигуры».

– Возьмите желтый треугольник. Сколько у него углов, вершин, сторон? (Три угла, три вершины, три стороны.)

Учащиеся показывают углы, вершины, стороны на геометрической фигуре.

– Возьмите желтый четырехугольник. Сколько у него углов, вершин, сторон? (Четыре угла, четыре вершины, четыре стороны.)

– Возьмите желтый пятиугольник. Сколько у него углов, сторон, вершин? (Пять углов, пять сторон, пять вершин.)

– Все эти фигуры – многоугольники.

2. Задание 2 (с. 64).

– Сколько фигур на рисунке? (6.)

– Как называются эти фигуры? (Многоугольники.)

– Назовите каждый многоугольник по-другому. (Голубой семиугольник, красный шестиугольник, оранжевый пятиугольник, зеленый шестиугольник, синий пятиугольник, желтый четырехугольник.)

– Как вы определили название каждого многоугольника? (По количеству углов.)

– Сколько на чертеже пятиугольников? Шестиугольников?

3. Задание 3 (с. 64) с использованием набора «Цветные фигуры».

– Возьмите пятиугольник. Выберите все пятиугольники такого размера.

4. Задание 4 (с. 64).

– Из набора «Цветные фигуры» выберите только многоугольники. Разложите их на группы.

– Какие группы у вас получились? (По цвету, по размеру.)

Учащиеся выполняют упражнения за учителем.

Трапеция, трапеция,

Фигура есть такая,

Ты где живёшь, трапеция,

В Америке, в Китае?

Может, за трапецией

Поехать надо в Грецию?

Мама говорит: «Не надо,

Трапеция с тобою рядом.

Развею я твою тоску,

Ты подожди минутку».

И на гладильную доску

Укладывает юбку.

По ней проводит утюжком,

Чтоб не топорщилась мешком:

– Вот тебе ТРАПЕЦИЯ,

Не стоит ехать в Грецию.