6. Задание 6 (с. 51).

– Рассмотрите первый рисунок. Что делает волк?

– Сколько было цветов? (5.) Сколько цветов сорвал волк? (3.)

– Подберите схему к этому рисунку.

Запись:  без  – это 

5 без 3 – это 2

5 – 3 = 2

– Рассмотрите второй рисунок. Что делает заяц?

– Сколько росло морковок? (8.)

– Сколько морковок сорвал заяц? (2.)

– Подберите схему к этому рисунку.

Запись:  без  – это 

8 без 2 – это 6

8 – 2 = 6

III. Работа в печатной тетради.

• Письмо цифры 0: ориентация на точку начала движения, на стрелку, указывающую направление движения.

• Получение и чтение записей вида: 3 и 0 – это 3.

• Составление разных вопросов со словом «сколько?» по заданному рисунку.

• Поиск треугольников в фигуре.

• Установление закономерности в записи цифр и письмо цифр в соответствии с установленной закономерностью.

• Прослеживание (проведение) линии от цветной фигуры к карточке с числом.

• Сопоставление начала узора и его описания (пошаговый контроль выполненного этапа работы).

• Продолжение узора.

• Тренировка в написании изученных цифр.

Учитель демонстрирует таблицу написания цифр.

– Рассмотрите, как пишут цифру 0, обозначающую число ноль, и поучитесь ее правильно писать.

Объяснение. Цифра 0 состоит из одного элемента – большого овала. Начинаем писать чуть ниже вершины верхнего правого угла, закругляем, касаясь верхней стороны клетки, ведем вниз, закругляем, касаясь середины нижней стороны клетки, закругляем и ведем вверх к началу овала.

Далее учащиеся работают по образцу.

IV. Фронтальная работа.

– Нарисуйте и раскрасьте по образцу.

V. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Какую цифру научились писать?

– Что обозначает число 0?

– Сравните понятия «число» и «цифра».

Урок 21 измеряем длину в сантиметрах

Цели: познакомить учащихся с единицей длины – сантиметром; ввести план (алгоритм) измерения длины отрезка; учить измерять длины предметов и отрезков; закреплять навык упорядочивания чисел и определения состава чисел первого десятка.

Ход урока

I. Устный счет.

1. Сколько всего бусинок на каждой нитке?

– На какой нитке бусинок больше? Меньше?

2. Вставьте недостающие числа.

3. Задачи в стихах.

Как-то четверо ребят

С горки покатились.

Двое в саночках сидят,

Сколько в снег свалились? (2.)

Девять воробушков на веточке рядком

Весело чирикали – каждый о своем.

Трактор вдруг проехал, разлетелись все;

Шесть летят к деревне, а сколько их в траве? (3.)

II. Сообщение темы урока.

– Рассмотрите рисунок на доске.

– Какова длина каждой дорожки? По какой дорожке Красная Шапочка быстрее доберется до домика бабушки?

– На эти вопросы мы будем учиться отвечать сегодня на уроке. Тема урока «Измеряем длину в сантиметрах».

III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

1. Наблюдение (учитель использует рисунки с изображением животных).

– Дети поймали двух ящериц.

Учитель демонстрирует на доске рисунки, изображающие животных.

– Помогите определить длину каждой ящерицы.

– Сначала нужно выбрать мерку, с помощью которой мы будем измерять длину. Кто из вас знает, какие мерки измерения длины существуют? Каким инструментом вы можете измерить длину? (Линейкой.)

Сантиметр (см) – единица длины.

– Измерьте длину каждой ящерицы с помощью линейки.