IV. Итог урока.

– Что нового вы узнали о числах?

– Какие открытия сделали для себя при изучении математики?

– Запишите в «окошки» цифры.

Урок 93 Сравнение чисел. Результат сравнения

Цели: научить читать высказывания, изображенные с помощью стрелок; уметь изображать с помощью синих или красных стрелок данные высказывания; формировать умение решать задачи; закреплять знания о составе чисел.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Решение примеров.

Выполнение заданий 6 (с. 8) и 13 (с. 10) в рабочей тетради № 2.

Проверка: по «цепочке»; если все примеры решены верно, ставьте букву «М» – «молодец».

2. Выполнение задания 8 на с. 9 в рабочей тетради № 2.

3. Решение задач с помощью фишек (№ 14, с. 82, № 16–18, с. 83 учебника).

4. Разгадайте правило, по которому записаны числа в серых клетках, и составьте верные равенства.

	1	2	3	4
1
2		4
3			6
4		6
5			8

III. Работа над новой темой.

– Сегодня мы будем составлять и читать предложения, высказывания со словами «больше», «выше», «ниже», «меньше» и т. д. Давайте договоримся, что все высказывания, содержащие слова выше, старше, длиннее, дороже, будем изображать красными стрелками, а высказывания ниже, моложе, короче, дешевле – синими стрелками. Сначала называют предмет, от которого идет стрелка (больше или меньше), а потом предмет, к которому идет стрелка.

– Откройте учебник на с. 78, задание 1.

– Составьте и прочитайте предложения.

– Арбуз и яблоко. Арбуз больше яблока (красная стрелка).

– Цыпленок и курица. Цыпленок меньше медведя (синяя стрелка).

IV. Закрепление изученного.

Выполнение заданий по учебнику (№ 2–6, с. 79–80) и в тетради: задания 4 на с. 65 и 7 на с. 66 учебника; задания 1–3, 5 на с. 7–8 и 5, 9, 11 на с. 9–10 в рабочей тетради № 2.

V. Итог урока.

– Что вы узнали на уроке сегодня? Приведите примеры сравнения чисел с использованием специальных слов.

Урок 94 На сколько больше или меньше

Цели: формировать умение сравнивать два числа, применяя вычитание; уметь формулировать правило сравнения чисел.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

III. Устный счет.

1. Игра «Молчанка».

Ответы дети показывают на «ромашках» – индивидуальном пособии по устному счету.

2. Выполнение задания 4 на с. 12 в рабочей тетради № 2.

Дети решают примеры и записывают только ответы. Проверяют по «цепочке». Если все верно, ставят букву «М».

3. Выполнение заданий 18 на с. 87 учебника.

4. Выполнение задания 2 на с. 11 в рабочей тетради № 2.

IV. Объяснение нового материала.

Коллективное обсуждение заданий 1, 2 на с. 84 учебника.

1) Анализ задачи 1.

– Елочные шарики раскладывают в коробки по одному.

– На сколько больше оказалось коробок?

– На сколько меньше шариков?

– Из коробок и шариков составлены пары. Без пар оказались 3 коробки, 3 шариков не хватило. Это значит, что коробок на 3 больше, чем шариков, а шариков на 3 меньше, чем коробок.

– А сейчас будьте внимательны. Отсчитаем в верхней строке слева столько коробок, сколько шариков «положим в коробки». Число 3 справа – это 8 без 5, то есть 8 – 5 = 3.

– Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее число.

– В этой задаче мы из большего числа (8) отнимаем меньшее (число 3).

2) Решение задачи 2 (1).

– Как узнать, на сколько уток меньше, чем кур? (Надо из большего числа отнять меньшее.)

– Назовите большее число. (10.)

– Назовите меньшее число. (6.)

– Что нужно записать? (10 – 6 = 4.)

– На сколько уток меньше, чем кур? (На 4.)

– Как узнали? (Из большего числа отняли меньшее.)

3) Решение задачи 2 (2).

– Как узнать, на сколько платьев больше, чем костюмов? (Из большего числа вычесть меньшее.)

– Назовите большее число. (12.)

– Назовите меньшее число. (5.)

– Что нужно записать? (12 – 5 = 7.)

– На сколько платьев больше, чем костюмов? (На 7.)

– Как узнали? (Из большего вычли меньшее.)