25

Автономная некоммерческая организация высшего образования

«МОСКОВСКИЙ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ–

МОСКОВСКИЙ АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ»

(МИТУ-МАСИ)

Гуманитарный факультет

Кафедра педагогики и психологии

специальность 52.02.04 Актерское искусство

Студентки Осадчая Полины Игоревны

по дисциплине «Учебно-методическое обеспечение учебного процесса»

На тему: Особенности организации театральной деятельности с детьми в СССР

Автор работы:

Осадчая П.И. (подпись)___________________

Научный руководитель:

кпн, доцент С.В. Жундрикова (подпись)___________________

«Допустить к защите»

Заведующий кафедрой

С.В. Жундрикова________ (подпись)

«20» декабря 2016 г.

Москва 2016

СОДЕРЖАНИЕ

	Введение	3
	Глава 1. Организация театральной деятельности в СССР	6
1.1.	Нормативно-правовые документы по организации театральной деятельности в советский период	6
1.2.	Понятие театральной педагогики	9
	Глава 2. Театральная деятельность с детьми в системе дополнительного образования в СССР и современной России	13
2.1.	Методы и приемы работ с детьми в системе дополнительного образования в СССР	14
2.2.	Современная организация развития детей в условиях дополнительного образования в России	18
	Заключение	22
	Список литературы	24

Введение

Театр (греч.) — основное значение — место для зрелищ. Данный вид искусства, включает в себя: литературу, музыку, хореографию, вокал, изобразительное искусство и др. Театр имеет собственные качества: он отражает действительность, существует в конфликте, раскрывает характеры, а также трактует и оценивает, утверждение тех или иных идей, в театре это происходит за счёт драматического действия, главным инструментом, исполнителем является артист. Театр основан на двух элементах: первый – зритель, ради которого всё затевается, второй – сам артист, желающий донести ту или иную мысль.

Разная публика не может воспринимать один театральный вид одинаково. Так же не все способны вообще воспринимать какой-либо вид. Именно поэтому существуют разные виды театра:

• драматический театр, более доступный и понятный всем, основанный, в большинстве, на реализме

• оперный театр, преобладают преувеличенные эмоции, открытые страсти, выраженные в музыкальной драматургии

• балетный театр, эмоции так же выражены в музыкальной драматургии, передаются за счёт пластики тела

• театр кукол, вся суть вложена в уста кукол, основное значение имеет обладание голосом и пластика рук

• и другие виды

Театр не может существовать и без коллектива. Чтобы создать спектакль необходимо использовать работу многих мастеров своего дела. Например, работа гримёра, необходимо чувствовать все тонкости образа, психологию персонажа, чтобы нанести правильный грим, передать все детали жизни персонажа, даже каждая морщина рождается не с пустого места, она несёт за собой жизнь. Точно такую же работу проделывает костюмер. Рабочие сцены порой несут ответственность за жизни исполнителей, за успех спектакля. Композитор, создавая музыку, помогает исполнителям понять внутреннее действие их персонажей. Венцом творения являются сами артисты, а направляет их режиссёр, от того как трактует режиссёр произведение, за которое он берётся, зависит успех и вечность его спектакля. Участия принимают и многие другие мастера, порой их работа не заметна зрителю, но театр целый механизм, который не сможет работать без одной, пусть и самой маленькой, но равно важной детали.

Театр имеет огромную силу над обществом. Он всегда воспитывал разные слои общества. В театре наблюдается отражение действительности, искажённой или реальной. Театр зеркало своей эпохи.

Но театральной деятельности заняты не только взрослые актёры. Существует много театров, в которых играют и дети, так называемые «школьные» театры, студии и так далее. Театральная самодеятельность детей получила широкое развитие в нашей стране. Сегодня его виды и формы многообразны. Это и скромные по масштабам своей работы и по количеству участников школьные театральные кружки, объединяющие одноклассников, предпочитающих театр другим видам искусства. Это так же многочисленные театральные коллективы и студии при Домах и Дворцах культуры.

Объект исследования: историко-педагогическое наследие.

Предмет исследования: особенности организации театральной деятельности с детьми в СССР.

Цель курсовой работы: определить особенности организации театральной деятельности с детьми в советский период.

Исходя из цели, в работе поставлены задачи:

- Проанализировать нормативно-правовые документы по организации театральной деятельности в советский период;

- Рассмотреть методы и приемы работ с детьми в системе дополнительного образования в советский период;

- Установить преемственность между системой организации театральной деятельности с детьми в советский период с современными положениями организации развития детей в условиях дополнительного образования.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической и искусствоведческой литературы, анализ нормативно-правовых документов.