5. Этиология и патогенез нарушений письма и чтения

Этот вопрос до настоящего времени является дискуссионным.

Причины, вызывающие нарушения чтения:

1. Генетические

Рейнхольд считает, что встречается особая, врожденная форма дислексии, когда дети наследуют от родителей качественную незрелость ГМ в его отдельны зонах

2. Экзогенные

- Внутренние факторы (н-р, длительное соматическое заболевание) (патология беременности, родов, травмы головы)

- Внешние (социальные) факторы (н-р, неправильна речь окружающих, двуязычие, недостаточное внимание к развитию речи ребенка со стороны взрослых, дефицит речевых контактов)

Дислексия у детей с относительно сохранным интеллектом представляет собой парциальную задержку психического развития, для которой характерным является ряд особенностей: сочетание с психическим инфантилизмом, выраженная неравномерность психического развития, определенные особенности структуры интеллекта, отмечается недоразвитие сукцессивных (слуховое восприятие – слушание сказок, речи) и симультанных (зрительно-предметное восприятие) процессов, нарушение кратковременной речеслуховой памяти и т. д.

Причины нарушений чтения и письма являются сходными.

Нарушения письменной речи могут быть вторичными или третичными симптомами при нарушении речи или при нарушении развития.

М нарушения письменной речи – нарушение высших психических функций

Психолингвистический аспект изучения дисграфии рассматривает механизмы нарушений письма как расстройство операций порождения письменного речевого высказывания (по А. А. Леонтьеву); внутреннего программирования связного текста, внутреннего программирования отдельного предложения, грамматического структурирования, операции выбора фонем, фонематического анализа слов и др (Е. М. Гопиченко, Е. Ф. Соботович)

6. Современные классификации нарушений письма и чтения

По степени выраженности:

Аграфия, алексия – неспособность овладеть Ч и П

Дисграфия, дислексия – частичное нарушение Ч и П

Классификация дислексии ЛГПУ им. А. И. Герцена:

1. Фонематическая дислексия

а) М: нарушение языкового А и С

С: слитное прочтение слов, вставки, пропуски, перестановки букв при чтении.

б) м: нарушение фонематического А и С

с: замены при чтении букв, обозначающих акустически сходные звуки

2. Оптическая дислексия

М: нарушение зрительно-пространственного А и С

С: замены при чтении оптически сходных букв.

3. Мнестическая дислексия

М: нарушение процессов памяти, невозможность запоминания процесса соотнесения звука и буквы

С: необоснованные замены

4. Семантическая дислексия

М: нарушение операций синтеза

С: непонимание прочитанного при технически правильном чтении, в зависимости от степени нарушения операций синтеза, семантическая дислексия может проявляется на уровне слова, фразы, текста

5. Аграмматическая дислексия

М: нарушение морфологического А и С

С: аграмматизмы при чтении

6. Тактильная дислексия

м: нарушение кинестетического А и С

с: ошибки при чтении по технике Брайля

Классификация дисграфии ЛГПУ им. А. И. Герцена:

1. Акустическая дисграфия

М: нарушение фонематического А и С

С: замены на письме букв, обозначающих акустически-сходные звуки

2. Оптическая дисграфия

М: нарушение зрительно А и С

С: замены на письме оптически сходных букв

3. Артикуляционно-акустическая дисграфия

М: нарушение кинестетического и кинетического А и С, нарушение фонематического А и С

С: «косноязычие на письме»

4. Аграмматическая дисграфия

М: нарушение морфологического А и С

С: аграмматизмы на письме

5. Дисграфия на почве нарушения звукового (языкового) А и С

а) ставки, перестановки, пропуски букв и слогов на письме

б) слитное написание слов и предлогов, необоснованные разрывы, отсутствие точек и заглавных букв

Учет развития дефекта:

1. Трудности в овладении Ч и П

Диагностируется в подготовительной группе и в добукварный период 1 класса

С: - ошибки языкового и фонематического А и С

- смешение букв по оптическому и фонематическому принципу

- трудности перевода печатной графемы в письменную и наоборот

- трудности слияния букв в слог

2. Нарушение овладения навыками Ч и П

Диагностируется в конце 1 кл или во 2 кл

К имеющимся ошибкам добавляются – вставки, пропуски, перестановки букв и слов при Ч и П, трудности слияния слогов слово, пропуск гласных!

3. Дисграфия и дислексия

Ставится в 3 кл

С: +аграмматизмы

4. Дисорфография – преобладание ошибок на пройденные правила

9. Классификация дислексий. Мнестическая дислексия. Коррекционная работа.

Дислексия-стойкие специфические повторяющиеся ошибки в процессе овладения навыками чтения, обусловленные недостаточным уровнем развития ВПФ, участвующих в этом процессе.

Мнестическая дислексия: механизм – нарушение процессов памяти, невозможность процесса соотнесения звука и буквы; симптомы – необоснованные замены. Дети не могут воспроизвести в определенной последовательности ряд из 3-5 звуков или слов, а если и воспроизводят, то нарушают порядок их следования, сокращают количество, пропускают звуки, слова.

Коррекционная работа: 2 компонента звук и буква – высший уровень абстракции. Запоминание 2 абстрагированных компонента вызывает сложности у ребенка. (абстрагирование – мыслит. операция)

По этапам:

1.Подготовительный. Цель: устранение патологического механизма, развитие операций анализа и синтеза. Игры и упражнения на развитие воображения, восприятия, внимания, на память - не абстрагируемые предметы, а конкретные (на объём памяти).

2. Цель: устранение симптомов, формирование нового навыка чтения. Развитие памяти – на абстрагируемые предметы. Игры «Я называю, ты покажи букву (звук)», «Я называю звук, ты покажи букву»- запоминать учим, «Узнай по артикуляции». Чтение сначала из букв, которые он знает; чтение слов из правильно прочитанной буквой; чтение сначала букв, слогов, фраз, которые у ребенка не связывались.

3. Цель: закрепление нового навыка говорения, автоматизация нового навыка чтения до устойчивого навыка. Закрепление чтение текста.

Таким образом, мнестическая дислексия является одной из форм дислексий, которая имеет свои механизмы и симптомы. В логопедии разработана коррекционная работа доя устранения симптомов, которые учитывают этиологию и механизмы этих нарушений.