Динамика личности

Взаимосвязь

Особенности протекания

Примеры

отношения - восприятия

избирательность восприятия связана с тем, что разные объекты и их стороны имеют различное значение для человека

при безразличном отношении восприятие имеет бедный, неопределенный и бессвязный характер, а при активном отношении оно характеризуется четкостью и осмысленностью

отношения - память

лучше запоминаются и дольше сохраняются яркие значимые моменты опыта, вызывающие глубокие переживания

память можно рассматривать как меру отношения любви, дружбы, интереса

отношения – внимание

с развитием принципиальных отношений долга, ответственности происходит переход к произвольному вниманию

увлеченный работой человек поглощен ею (влияние отношения интереса на внимание). Воин на посту не ослабляет внимания, преодолевая усталость, вследствие сознания долга

отношения – мышление

отклонения в мышлении часто это не вопрос логики, а отражение патологических изменений направленности личности

уверенность, самостоятельность стойкость в мышлении, отстаивание своей точки зрения являются выражением личности в мышлении

отношения – фантазия

отношения определяют направление и интенсивность фантазии

Что движет фантазию? Желание стремление. Фантастические планы отражают мечты

отношения - темперамент

система отношений опосредует проявления темперамента в поведении

холерик может оставаться спокойным в безразличной ему ситуации, а флегматик - проявить все признаки сильного возбуждения в значимой для него ситуации

отношения - состояния

в процессе работы при изменении отношения к ней меняется и состояние, на состояние можно воздействовать через отношения

бодрость сменяется утомлением при снижении интереса к задаче, а повышение интереса снижает чувствительность к утомлению

отношения - способности

талант представляет синтез активного положительного отношения личности к деятельности и трудового усилии в данной области. Развитие склонности опережает развитие способности, а склонность развивается в результате положительного закрепления успеха .

чрезмерные похвалы могут став значимыми и сверх- ценными заглушить первоначальную склонность, тогда способность может остановиться в развитии. Так как похвала не может быть мотивом продолжительного и творческого трудового усилия, это объясняет то, что одаренные дети, повзрослев, не становятся талантливыми.